《我不是最弱小的》教学设计

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1、7、我不是最弱小的第一课时一、教学目标1.会认“弱、末、萨、托、铃、簇、随、芬、芳、聊、倾、递、娇、掀”14个生字，会写“扑、托、摸、利、铃、弱”6个字。2.能正确流利地朗读课文。二、教学重难点会认14个生字，会写6个字，做到能正确、流利地朗读课文。三、教学过程（一）谈话导入，质疑课题1．谈话：现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是最弱小的。说一说，自己在家时，爸爸妈妈是怎样把你当成最弱小的来照顾的呢？2．看，有一个和你一样大的小朋友，他是怎么说的呢？【板书课题：我不是最弱小的】，齐读课题，结合情境指导有个性地朗读课题。3．学习生字“弱”，说说“弱

2、小”的意思，并说说什么是最弱小的。4．看到课题，你产生了哪些疑问？（学生质疑。）（二）初读感知，自主识字1.自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题。2.出示课文需要认读的生字：（带拼音）弱末萨托铃簇随芬芳聊倾递娇掀3.出示生词认读：弱小周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥聊天递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣随风舞动芬芳扑鼻倾盆大雨4．这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示句子，在句中识记生字：（1）原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。（2）带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。（3）突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。（4）大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣

3、，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。5.再读一读课文，比比谁读得正确并且思考课文主要讲了件什么事情。（三）仔细观察，指导写字1.田字格出示6个字“扑、托、摸、利、铃、弱”，分别给它们找一找朋友。2.仔细观察这些字在田字格中的位置，并说一说在写的时候，你有什么要提醒大家的？3.师补充说明，对部分写字要求做好强调并且难写的字范写一遍。4.学生练习，把字写规范、美观。师巡视指导。5.“照镜子”——自己写的字跟课本田字格里的字比比，你写得怎么样？第二课时一、教学目标1.会写“末、夏、芬、芳、应、该”6个生字，积累“弱小、芬芳、随风舞动、倾盆大雨、”等词语。2.能用心揣摩萨沙和妈妈的对话，

4、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3.培养学生具有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。二、教学重难点1.会写6个生字，积累词语；2.培养学生具有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。三、教学过程（一）复习导入，巩固字词1．利用游戏课件“小鱼游游游”复习生字。2．出示积累的词语读一读，并试着说一说句子：芬芳娇嫩递给铃兰花倾盆大雨聊天掀起簇拥弱小周末随风舞动（二）品读课文，拓展延伸1.自由朗读课文，回顾课文主要讲了一件什么事情？2.自读第一、二自然段，说说自己读懂了什么？（1）萨沙跟谁去玩了？看到了什么？（2）读重点句子，看谁读得棒！（出示句子）原来有一丛野蔷

5、薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。3．接下去发生了什么事呢？请大家读读第三至第九自然段。（1）学生自由朗读第三至第九自然段。（2）下雨了，妈妈和哥哥是怎么做的？萨沙呢？（3）分别找出萨沙和妈妈的话，读一读。①萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”②妈妈回答说：“我们应该保护比自己弱小的。”③萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的了？”④“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。”妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋。⑤萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”⑥妈妈笑着说：“不，不，你能保护更弱小

6、的，你是勇敢的孩子啦！”（4）根据故事内容理解“不解”的意思。（5）从对话中，你发现了什么？（6）重点指导萨沙说的三句话，注意每次说话的语气，并想象萨沙说话时心里是怎么想的。4.分角色读第三至第九自然段。5.同学们,在生活中，你保护过弱小的事物吗？说说看。（一）写字指导1.田字格出示6个字“末、夏、芬、芳、应、该”，仔细观察这些字在田字格中的位置，并说一说在写的时候，你有什么要提醒大家的？2.师补充说明，对部分写字要求做好强调并且难写的字范写一遍。3.学生练习，把字写规范、美观。师巡视指导。4.“照镜子”——自己写的字跟课本田字格里的字比比，你写得怎么样？教学反思：