《小狗包弟》教学设计

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1、《小狗包弟》教学设计【教学目标】（一）知识与能力目标    1、把握散文的情节结构，掌握通过文眼来了解文章主旨的方法。 2、学习拈取生活中的小事，以小见大的构思技巧。（二）过程和方法目标1、培养学生自己动手合作探究的能力。2、品味文本，感悟作者敢于讲真话、敢于自责的精神。（三）情感态度和价值观目标1、能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。2、感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识。【教学重点】     1、领悟作家深刻的思想和真挚的感情，培养学生的反省忏悔意识。 2、了解本文的写作特点。【教学难点】 1、正确评价作家放弃小狗包弟的行

2、为。2、理解作者自我解剖、深刻反省及对“文革”的批判。【教学方法】1、自主学习（课外搜集关于巴金和古今中外敢于讲真话的人的资料，课上自主思考、主动探究、解决问题。）2、合作探究法（同学之间、小组之间交流讨论。）【教具准备】多媒体课件【课时安排】两课时 【教学步骤】 第一课时一、导语设计在熟语中，狗被赋予了很多反面的义项，比如成语中的“狗仗人势”，歇后语中的“狗咬吕洞宾──不识好人心”、“狗拿耗子──多管闲事”，在日常生活中，人们在相互谩骂的时候，也往往把狗作为反面材料，比如说张三是“狗嘴里吐不出象牙”、说李四是“狗腿子”等等，那么在现实生活中，狗

3、真的是这样让人讨厌的吗？今天我们就来学习一篇和狗有关的文章──《小狗包弟》。二、作家作品介绍巴金，原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，１９０４年１１月２５日生于四川成都一个官宦家庭。１９２８年完成第一部中篇小说《灭亡》，１９２９年在《小说月报》发表后引起强烈反响。后来又写了“爱情三部曲”（《雾》、《雨》、《电》）和“激流三部曲”（《家》、《春》、《秋》）等小说，又发表中篇小说《寒夜》、《憩园》等。“文革”中，巴金遭到了残酷的迫害。１９７８年起，在香港《大公报》连载散文《随想录》，回忆自己在“文革”中的遭遇和内心感受。由他倡议，１９８５年建立了中国现

4、代文学馆。他的著作被译为多种文字。１９８２年至１９８５年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。任中国作家协会主席、全国文联副主席。三、了解写作背景屏幕显示：从１９６６年５月至１９７６年１０月，“文化大革命”历时１０年。这场“文化大革命”是毛泽东发动和领导的，被林彪、江青反革命集团利用，给党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱。在这场灾难中，一大批老干部受到打击和迫害，巴金是其中一个。面对这场灾难，很多人都不敢说真话，但巴金说了。他是用文章的形式说的。我们今天学习的这篇《小狗包弟》就是他

5、说真话的具体体现。（通过搜集关于巴金的资料并简单了解写作背景──文化大革命，这有利于学生深入理解“包弟”的经历和作者的感情，也是自主学习能力的培养。）四、知识积累学生自读课文，通过工具书解决字词，并注音下列加点字词。   舔舐  作揖  租赁  叱骂  解剖  堕落  舐犊情深  缉毒  修葺   编辑五、整体感知　　这篇文章是一篇叙事性散文，他有一个完整的故事链，有开端、发展、结局和尾声，请大家再次阅读这篇文章看看文章哪些内容是开端，哪些内容又是发展、结局和尾声。　　楔子（１自然段）──艺术家与狗的故事。　　开端（２自然段）──包弟的来历。　　

6、发展（３～６自然段）──七年相处。　　结局（７～９自然段）──一朝离别。　　尾声（１０～１３自然段）──真心忏悔。　　明确：文章的第一自然段写了一个艺术家与狗的故事，具有引起下文的作用，所以称为楔子（戏曲或小说开头的引子，具有引起下文的作用）六、合作探究１、阅读“楔子”部分：　　思考：除了引起下文之外，这一部分内容有没有其它的作用？　 （在“楔子”这部分内容后面划上问号）２、作家通过别人的故事引到自己的故事，那包弟是如何出现，又是如何于作家一家人相处的呢？请大家快速阅读“开端”和“发展”两个部分。　　思考：　　⑴　作家在介绍包弟的来历和描写人与狗

7、之间的相处时，突出了包弟的什么特点？　　　　　明确：可爱、聪明、有情义、通人性。　　　⑵　我们在描写人物时可以正面描写和侧面描写来突出其特点，作家突出小狗包弟的这些特点时哪些是正面描写哪些又是侧面描写呢，请在文中找出相应的内容。　　明确：　　正面描写：第２自然段“狗来了……不停的作揖”。　　　　　　　第３自然段“它不咬人……引客人发笑”。　　侧面描写：第３自然段写由起女士在两年之后仍然对包弟念念不忘。 　　　　　　　第５自然段“听妹妹们说……等候我们出来”。　　　⑶　作家为何要突出小狗包弟的这些特点？　　明确：小狗包弟愈是可爱，愈是聪明，作家的一

8、家人就愈是不忍让它离开。３、无论小狗包弟怎样的可爱与聪明，它仍然逃脱不了自己的厄运，请大家阅读“结局”这部分。　　思考：　　　⑴　小狗包