小狗包弟 教学设计

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1、小狗包弟教学设计小狗包弟教学设计小狗包弟教学设计小狗包弟教学设计小狗包弟教学设计小狗包弟教学设计小狗包弟教学设计小狗包弟教学设计小狗包弟教学设计小狗包弟教学设计小狗包弟教学设计小狗包弟教学设计小狗包弟教学设计小狗包弟教学设计小狗包弟教学设计小狗包弟教学设计小狗包弟设计方案（一）总体设计教材概述本是巴金《随想录》中的名篇，通过对小狗包弟悲惨命运的描写和叙述，深刻淋漓地抒发了作者对小狗包弟的深深歉意和对“革”这种异化人类的罪行的有力控诉，同时也表现了巴金作为一代学大师的赤子之心和敢于说真话的勇气。讲述了作

2、者家中的一条可爱的小狗在“革”中的悲惨遭遇，从一个侧面反映了那个疯狂时代惨无人道的现实。还描写了小狗的悲惨遭遇留在作者心中永难磨灭的创痛，表达了深重的悲悯、歉疚和忏悔之情。这篇的主要价值（特点）：首先，在于它的认识作用，它从一个侧面反映了十年动乱的社会现实，以及当时的人们普遍命运穷困、人性扭曲的状况；其次，是的教育作用，包括现在的高中生在内的所有中国人都不应该忘记那个年代，就像我们经常教育下一代不应该忘记风起云涌、波澜壮阔的新中国建设史、中国现代史、中国近代史一样；再次，是作者的深刻反省、自我拷问的警

3、醒人心的力量。老年的巴金显示出一个正直的成熟的作家严于解剖自己、敢于说真话的勇气和度量，进而可以引发学生对过去那个年代甚至当今时代的民族精神、民族化心理的探讨和拷问，这有助于学生形成高尚的人格和道德情操。学习的重点是整体感知，理清的思路，学习以小见大的写法，学习巴金老人真诚解剖自己，用真诚、良知感染读者的为人为的态度。难点是局部探讨，体会重要语句的含意和朴素自然又饱含真情的语言。思路方法引导学生自主学习：外搜集关于“革”的资料，上自主思考、主动探究、突破学习的重点问题。引导学生合作研讨：同学之间、小组

4、之间交流讨论，共同研读本，共同突破学习的难点。时安排：两时。三维目标1整体感知，理清的思路，感知的内容。2局部探讨，体会重要语句的含意和朴素自然又饱含真情的语言。3认真阅读，学习以小见大的写法，学习巴金老人真诚解剖自己，用真诚、良知感染读者的为人为的态度。教学设计第一时导语设计情景导入采用交流感染的方法导入新学习。先让学生结合前搜集的有关“革”的资料，介绍自己所知道的“革”，在此基础上，教师再带有感情地补充介绍，帮助学生进入情境：这场运动堪称“十年浩劫”，多少无辜的人惨遭杀害，多少千年古迹毁于一旦。那

5、是一个非人的疯狂的年代，亲友疏远，人情殆尽。作家秦牧曾这样记述“革”期间在广州街头的所见：“一天早上，当我走回报社的时候，一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体，大多是被打破头颅、鲜血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟见到八具这样的尸体。”可见，这是一个多么动乱的年代，人的生命贱如草芥、一钱不值，人性被扭曲，就连无辜的对人忠诚亲近的小狗也难逃一劫。让我们一起走进《小狗包弟》，共同感受那段历史，感受巴金老人对往事的反思与追忆。引语导入“人为什么需要学？需要它扫除我们心灵的垃圾，需要它给我们带希望

6、，带勇气，带力量。”这是巴金先生在谈到自己的学见解时说的。今天我们就学习他的叙事散《小狗包弟》，感受它在中所表现出的勇气和力量。本解读知识积累1作家作品介绍巴金，原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，1904年11月2日生于四川成都一个官宦家庭。1928年完成第一部中篇小说《灭亡》，1929年在《小说月报》发表后引起强烈反响。后又写了“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）和“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）等小说，又发表中篇小说《寒夜》《憩园》等。“革”中，巴金遭到了残酷的迫害。1978年起，在香港《大公

7、报》连载散《随想录》，回忆自己在“革”中的遭遇和内心感受。由他倡议，198年建立了中国现代学馆。他的著作被译为多种字，1982-198年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋和香港中大学荣誉学博士、美国学艺术研究院名誉院士称号。任中国作家协会主席、全国联副主席。2学生自读，通过工具书解决字词，给下列加点字词注音。舔舐（ｔｉǎｎ）作揖(ｙī)租赁(ｌìｎ)叱骂(ｃｈì)解剖(ｐōｕ)堕落(ｄｕò)舐犊情深(ｓｈì)缉毒(ｊī)修葺(ｑì)编辑(ｊí)信息筛选整体感知，理清思路。（方法：1自由地放声朗

8、读，整体感知内容，理清作者思想感情变化的线索。2小组合作讨论。）（1）小狗包弟有过哪些经历？（2）随着包弟经历的发展，“我”的思想感情有什么变化？（讨论交流后，请小组代表发言，教师总结明确。）包弟的经历和“我”的感情变化：被转送给“我”（高兴）——与“我们”亲密相处（快乐）——被追杀（忧虑）——被解剖（歉疚）合作探究主体研读，局部探讨。1教师导学。对于一篇，在整体感知后，重要的是对其精彩部分进行研读，这样才能对所表达的深刻内涵有更深入的体会。请学生找