《小狗包弟》教学设计

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1、《小狗包弟》教学设计《小狗包弟》教学设计教学过程：教学目标：㈠目标与任务：1．学习精巧的构思和布局2．探讨本的思想情感的现实意义㈡过程与方法：1．培养学生合作探究能力2．探究作者对小狗包弟的感情变化及其原因㈢情感态度与价值观：⒈认识革给人身心造成的巨大伤害，能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。2品味本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。3．勇于反省自己，珍惜生命，关爱别人。教学时：2时教学过程：第一时教学时间：一导入：以戏说的语气讲述冯冀才《100个人的10年》中的一个荒唐故事（一位非常受学生欢迎的

2、故事大王似的语教师因为讲述胆略过人机警智谋的毛主席浏阳遇险水沟藏身而被人划为歪曲毛主席伟大形象的右派而被判刑8年丧妻失子）后设问：这是真的吗？或许你们不敢置信，我也不敢置信，然而这是事实，而且事实甚至比这个更残酷、更荒唐，作家秦牧曾这样记述“革”期间在广州街头的所见：“人们咬着匕首，抬着尸体游行。”“一天早上，当我走回报社的时候，一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体，大多是被打破头颅、鲜血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟见到八具这样的尸体。”这就是“革”。列宁曾说过“忘记历史就意味着背叛

3、”，今天我们就通过革见证者巴金老先生的一篇《小狗包弟》感受那个特定时期的人们的生活，窥视我们民族这段不被我们熟悉的历史。二作家作品介绍巴金，原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，1904年11月2日生于四川成都一个官宦家庭。1928年完成第一部中篇小说《灭亡》，1929年在《小说月报》发表后引起强烈反响。后又写了“爱情三部曲”（《雾》、《雨》、《电》）和“激流三部曲”（《家》、《春》、《秋》）等小说，又发表中篇小说《寒夜》、《憩园》等。“革”中，巴金遭到了残酷的迫害。1978年起，在香港《大公报》连载散

4、《随想录》，回忆自己在“革”中的遭遇和内心感受。由他倡议，198年建立了中国现代学馆。他的著作被译为多种字。1982年至198年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋和香港中大学荣誉学博士、美国学艺术研究院名誉院士称号。任中国作家协会主席、全国联副主席。三学生自读，通过工具书解决字词，并注音下列加点字词。舔舐作揖租赁叱骂解剖堕落舐犊情深缉毒修葺编辑第二时教学时间：一整体感知为小狗包弟建一个个人档案（姓名、籍贯、旧主人、个性特点、人际关系）小狗的档案：姓名：包弟曾用名：斯包弟籍贯：日本旧主人：瑞士人

5、、巴金的朋友个性特长：活泼开朗、聪明伶俐、忠诚等候、善意作揖人际关系：深受巴金家人和朋友的喜爱（一）这篇是一篇叙事性散，他有一个完整的故事链，有开端、发展、结局和尾声，请大家再次阅读这偏看看哪些内容是开端，哪些内容又是发展、结局和尾声。引子（1自然段）——一位艺术家和狗的故事，借以带出小狗包弟故事开端（2自然段）——小狗包弟的历，不是主要内容，故而略述。发展（3—6自然段）——小狗包弟的一些表现，以及它与家人的亲密关系，突出它的伶俐可爱。惟其亲密、伶俐可爱，后惨遭厄运才显得太不合情理。此为蓄势，后面

6、形势逆转，落差极大结局（7－9自然段）——小狗包弟惨遭厄运，为后面的忏悔埋下伏笔。同时侧面描写“革”开始后红卫兵们抄家、捉杀小狗的情形。尾声（10－13自然段）——小狗包弟之死留给作者永久的心灵伤痛，这部分篇幅最长，显然作者事先想好在此充分地表达思想，前面都是为写这一部分作准备、铺垫的。（二）把握情感1．师导：该篇叙写了一个凄婉的故事，也流泻了一段复杂的心理历程，溶入了作者的悲欢怨恨之情。让我们紧贴作者的心，仔细品读感受作者的情绪流程。请找出中作者直抒胸臆和含蓄抒情的句子和段落。2．学生品体验作品感

7、情然后各抒己见3．教师综合学生意见形成板书：伤感（艺术家与狗的故事）——欢快（与包弟亲密接触）──忧虑（不知如何安排包弟）──轻松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉意（至今心不得安）（三）探究旨1．教师引导：“抒情写意是散的当行本色，甚至可以说是散的核心和灵魂”本的感情基调是什么？提示：诗有诗眼，有眼。朱自清的《背影》开头一句：“我最不能忘记的是他的背影”是眼，鲁迅的《社戏》结尾写道：“真的，一直到现在，我关在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”也是眼。什么叫眼？眼

8、就是提示中心的字眼，它是的窗户，就像眼睛是心灵的窗户一样，通过它就能窥探到的中心。试问本的眼是什么？2．学生浏览明确：末“我怀念包弟，我想向它表示歉意。”3．教师提问：哪些言语表明了作者的“歉意”？4．学生浏览后回答：参考内容：“在我吞了两片眠尔通……就这样可耻地开始了十年浩劫中逆顺受的苦难生活”“自己也终于变成了包弟……我好象作了一场大梦。”“满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里箭熬。”“这样的煎熬是不会有终结的”．教师进一步引导：结合上面的语句谈谈你对“我怀念包弟