浅谈小学教师教学拖堂的危害及对策

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1、浅谈小学教师教学拖堂的危害及对策一、问题的提出　　长期以来，小学教师教学拖堂现象屡见不鲜。笔者走访了桂林市几所小学，发现每所学校都存在部分教师占用早操、课间活动、眼保健操等时间给学生上课的拖堂行为。教师的拖堂行为不仅得不到学生的认可，引来家长的抱怨，还增加学生的负担，影响到学生的身心健康。所以，小学教师应提高警惕，尽量避免出现教学拖堂的行为。　　二、小学教师教学拖堂的危害　　(一)影响课堂教学效果　　调查表明，下课铃声一响，绝大多数学生都会出现人在课堂，心在外的状态，虽然教师还在讲台上振振有词，但

2、学生基本上听不进去，要么在下面窃窃私语，要么关上书准备出去，即便学生正襟危坐强迫自己听讲，效果也很差。在拖堂的时间里，教师讲课很快，往往是草草了事，学生不能很好地理解授课内容，在学习中遇到的问题越来越多。而且教师拖堂导致学生在课间不能正常休息，学生很容易疲倦，不能很好消化和吸收已学的知识，再加上学生对拖堂教师的反感情绪不能立刻消除，势必会影响下一节课的教学效果。这些对小学生的全面发展非常不利。　　(二)影响和谐的人际关系　　首先，影响教师之间的和谐关系。课间休息时间，拖堂的教师还在教室里尽情地说教

3、，一直拖到下堂课上课铃响，看到别的任课教师焦躁地等在教室门外才匆匆结束教学。先不说这样的场面如何尴尬，这样至少会影响下一节课教学任务的顺利完成，可能引发教师你拖我也拖的恶性循环，导致教师之间关系紧张、意见纷纷、矛盾重重。其次，影响教师与学生之间的和谐关系。教师拖堂牺牲了学生部分甚至全部课间休息时间，使得学生在上下一节课时心里有些不悦。而且很多学生都非常反感喜欢拖堂的教师，觉得上他们的课是一种负担，甚至厌倦这门课。即使有的学生同情拖堂教师的苦心，也不满意教师拖堂的结果。学生认为教师拖堂是对自己的不尊

4、重，觉得教师无能，又对此感到无可奈何，导致师生关系紧张。最后，影响教师与家长之间的和谐关系。众所周知，当今社会错综复杂，存在很多安全隐患，很多家长非常关注孩子的回家时间，如果孩子没有按时回家，他们肯定会心急如焚火，到处寻找孩子。假如知道因教师放学拖堂而导致孩子无法按时回家，大部分家长都会表示反对。家长因此找学校而引发的各种矛盾也屡见不鲜。　　(三)影响学生的身心健康　　40分钟紧张的课堂学习之后，学生早就盼望能利用下课时间休息放松。下课铃声一响，学生会有一种自然放松的感觉。但有的教师为了完成教学任

5、务，占用学生宝贵的课间放松时间，学生不能如愿以偿地调节紧张的心态，注意力也很难集中。教师下课拖堂还使部分想上厕所的学生匆匆忙忙或尴尬难受。而且教师连续上课会使学生的眼睛、大脑等发胀、疲倦，不利于其身心健康。　　三、小学教师教学拖堂的原因分析　　(一)教师的教学理念陈旧，缺乏人文关怀课堂教学时间的设置是有科学依据的，是符合小学生的心理特点和认知规律的。只有做到一张一弛，才能让学生更好地完成学习任务。课间休息的十分钟对学生情绪的调节至关重要。部分教师没有很好地认识到这一点，甚至错误地认定教师讲得越多学

6、生就懂得越多，结果事与愿违。还有些教__师缺乏人文关怀，没有树立以人为本的教学理念。他们通常以个人为中心，把主导变成权威，不重视学生的主体地位和感受，只要求学生尊重教师，不懂得尊重学生，对学生缺少人文关怀。教师观念上的落后必然会带来行为上的偏差，在他们的眼中教学拖堂是理所当然的。　　(二)教师个性品质不健全　　由于受到生活、工作等诸多压力的影响，一些不健全的心理品质出现在部分教师的身上，如行动迟缓、做事拖拉，不分轻重缓急，遇事不冷静，强迫自己立即处理好发生的事件等。这些个性化的品质也会体现在课堂教

7、学中，如讲话啰唆重复，填鸭说教，不能放手让学生主动求知，经常处于让学生支配控制的状态，这样在教学中很容易产生拖堂行为。(三)教师备课不充分　　教师要想顺利完成课堂教学任务，必须在上课前做好充分的准备。如果课前没有深入钻研教材和课程标准，备课无计划性，就很难将教材内容内化为自己的东西，不知道一堂课有多少个知识点需要传授，该课堂要培养学生什么样的能力，要怎样安排教学进度。这样会影响课堂教学的高效运作，影响主要与次要的教学环节，重点与非重点教学内容的有效把握，也会导致教学时间分配不合理，浪费有效的教学时

8、间，导致拖堂现象产生。　　(四)教师驾驭课堂偶发事件的能力不强　　在课堂上通常会发生一些偶发事件，因为部分教师的驾驭能力有限，处理方法不当，经常陷入偶发事件，无法脱离，使偶发事件成为课堂的焦点，吸引了师生的所有注意力，原有的课堂教学秩序被打乱。这不仅导致教学进度减慢，还浪费了很多教学时间，使得课堂教学任务不能按时完成，教师不得不采用拖堂的方式来弥补。　　四、改善小学教师教学拖堂的对策　　(一)学校要建立相应的管理制度　　教学拖堂问题不仅关系到教师的专业发展，也关系到学生的身心发展。