如何适应和发展新时代的教师角色

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1、如何适应和发展新时代的教师角色：随着教育改革的深入，课程理念的更新，现代教育技术的发展，不仅仅是变革教学内容和方法，更重要的是对人的变革。这就要求教师必须从观念、素质、方法和心理等多个层面进行必要的角色调试，以适应新时代教育教学的需要，进行自身素质与能力的完善与成长。　　关键词：角色，教育观念，教学方法，教师专业化　　引言　　在传统教学中，教师具有绝对的主导作用和权威性。然而，随着课程改革的进行，现代教育技术广泛地应用到教学中来，教师已有的教学思想，习惯了的工作方式，甚至权威地位都会随之动摇。师生关系也已经不完全是单纯的传递和接

2、受关系了。因此，教师应重新审视自己的角色，以适应新时代的教育教学要求。　　一、新时代的教师角色转变　　随着社会的飞速发展，新技术革命的不断深化，教育也正处于蓬勃发展、不断改革的进程之中。学生获取知识的渠道也变得更加广泛。当今课堂上的知识由三方面组成：教科书及参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。这就打破教科书一统课堂的局面，教师不再只是知识的传授者，教师个人的知识将被激活，师生互动产生的新知识比重将大大增加。这种学习方式的改变，必然导致师生关系的改变，使教师长期以来高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化。

3、但值得我们注意的是，教师作为知识传授者的角色并不是被淘汰，与以前不同的是，它不再是教师唯一的角色。教师从知识的权威到平等参与学生的研究，从知识的传递者到学生学习的促进者、组织者、指导者和合。由此，教师的教育观念、教育方式、教学行为等都要发生很大的转变。　　二、适应和发展新时代的教师角色　　（一）顺应教育观念的转变　　新的教育理念是社会发展的产物。它的真正是教师实践经验的升华，是教师课堂生活的新感悟，是教师教学反思后的新变化。随着教育改革的发展，只有顺应教育理念的变化，才能够找到职业生存的基础。　　1.变注重知识的传授为关注学生获

4、得知识与技能的过程，使学生学会学习并形成正确的价值观；　　2.变强调学课本为加强课程内容与学生生活及社会发展的联系，关注学生的兴趣、体验、发展；　　3.变强调接受学习为倡导学生参与、探究、实践，培养学生的综合实践能力；　　4.变过分强化评价的鉴别与选拔的功能和评价内容、方式单一的现状为开放式的评价，使评价成为激励学生前进的动力；　　（二）探索教学方式的新径　　由于教师角色和地位的转变，已有的教学方式必将遭受冲击，固守长期以来形成的教学方式是不能适应新的教育教学理念和要求。因此，教师要探索教学方式的新途径，使新的理念同教学方式有机

5、的整合。　　在新时代的教育教学中，课堂知识将由原来的单一教科书提供的知识扩增为教科书知识、教师个人知识、师生互动产生的知识。师生互动产生的知识在观念上改变了教师的教学活动，也为教学方式的变革带来了可能。此外，对学生的情感、体验、价值观，以及获取知识的渠道都有悖于传统的教学模式，这正是教师寻找新的教学方式的着眼点。教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，注重学生的独特性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。教师的教学方式，重要的是要创设丰富的教学情境，信任学生的能力，营造一个轻松、宽容的课堂气氛。所以，在教学实践中

6、教师应做到：　　1.在互动中生成知识；2.在体验中感受知识；3.在质疑中升华知识；4.在生活中寻找知识；5.在探索中获取知识；6.在激励中拓展知识。　　（三）注重教师专业化发展　　教师不断地进行专业的学习是教师角色适应与发展的必要条件。一个理性而成熟的教师，不但能对自己的教学过程进行反思，在教育教学过程中不断深化理论与实践，并能进行团体的合作与协调，以及具有终生学习的能力。这些都是教师进行专业化发展的重要方式。　　1.教学反思。反思能力的培养是确保不断再学习的最基本条件。　　2.深化理论与实践。教师要具有较高的适应能力，不但有能

7、力通过相关理论掌握教学情境变化的可能性，理解各种教育现象所蕴涵的深层含义，而且能够将正确的理论与个人的专业经验进行转换、修正与反省，以获得理论与实践的高层整合。这样，教师可以不断构建并持续发展个人的专业实践理论，有效地将个人的专业经验转化：随着教育改革的深入，课程理念的更新，现代教育技术的发展，不仅仅是变革教学内容和方法，更重要的是对人的变革。这就要求教师必须从观念、素质、方法和心理等多个层面进行必要的角色调试，以适应新时代教育教学的需要，进行自身素质与能力的完善与成长。　　关键词：角色，教育观念，教学方法，教师专业化　　引言　

8、　在传统教学中，教师具有绝对的主导作用和权威性。然而，随着课程改革的进行，现代教育技术广泛地应用到教学中来，教师已有的教学思想，习惯了的工作方式，甚至权威地位都会随之动摇。师生关系也已经不完全是单纯的传递和接受关系了。因此，教师应重新审视自己的角色，以适应新时代