关于生物教师如何转变角色

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1、关于生物教师如何转变角色导读：本篇文章是知识和学生类的论文，提供给准备写作相关这方面开题报告论文进度的应届毕业生们提供参考阅读下载。京山一中，湖北　京山　431800摘　要　随着教育改革的深入，教师要随着时代的发展不断地变换自的角色，作为生物教师，应该从知识的移植者转变为学习方法的指导者，应由知识的灌输者转变为学生科学素养的培养者，应由学生的领导者转变成学生的合，从单纯的教书匠转变为教育教学的研究者.关键词　生物教师　教育观念素质教育学习方法中图分类号：G451。6　　文献标识码：A　　：10027661（2011）0700

2、9602新的教育理念、教育机制、教育思想要求我们不断转变教育观念，适应教育改革的要求.根据当前我国教育发展的基本特征，教师应以全新的眼光审视自，力争自的教育教学思想能适应当前教育，适应未来教育.那，作为生物教师我们应何反思自，转变角色，将自整合到合格的教师队伍中去呢?一、生物教师应从知识的移植者转变为学习方法的指导者传统的教育，教师只关注给予学生知识，即将结论性知识移植给学生，只要求学生掌握现成知识的数量与质量，忽视知识的发现过程、知识的形成过程和知识的创新过程，很少涉及到获取知识的方法，更谈不上引导学生自主学习、自动获取、

3、自钻研.而当前教育形势下，任何想通过学校一次性学习受用终身的人都将难以与时代保持步，以我们应注重对学生何获取知识、何去实践、何去创新等进行方法论的指导.古训学高为师，重体现教师既成的、静态的学习成果.而现代教师，则此篇论文原创shuoshilunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">知识和学生开题报告论文进度先，教师应使自成为一个善学者，不断学习，不断钻研，不断思考.这对于习惯于传统教学的生物教师进行角色转变是个较难的过程，但也是一个新生的过程.其次，生物教师应把生物教学的重点

4、放探究、解释规律、点拨思路、提示方向，而不宜仅限于掌握知识的量上.我们给予学生的不仅是知识的记忆，更重要的是问题、思路、方法、策略的引导，使学生遇到新知识时能触类旁通，具备进一步学习和探索的能力，善于更新和运用知识中开发学习潜能.最后，生物教师要重视培养学生对于多种学习方法的灵活运用，使他们自需要的时候能综合使用多种方法进行自主有效的学习.授以鱼授以渔，指导学生掌握学习方本篇关于生物教师如何转变角色论文范文综合参考评定下度:优秀选题法显得更为重要.二、生物教师应由知识的灌输者转变为学生科学素养的培养者我们传统的教学具有崇尚书

5、本、崇尚先人的思维模式，学习过程也仅是死记硬背和模仿.这不仅使学生不能适应现今知识总量成倍激增的时代，而且极大地压抑了学生对新鲜事物的渴望，限制了学生创造潜能的发挥.以，我们要转变教学观念.以往单纯向学生传授现成的书本知识，一味的要求学生系统、完整、扎实地背诵生物知识，现要花更多时间和精力引导学生去创新、去思考，要致力于激发学生学习生物知识的兴趣，注重学生科学态度、科学精神、科学思维的培养.新的课程目标对于生物教师是个挑战，要求我们要注重提高学生生物素养.没有教师的科学素养，难以言如何撰写知识专业函授论文26321830及对

6、学生科学素养的培养，以生物教师要摆脱仅带着书本走向学生的观念，应不断的提高自身的科学素养，将科学研究方法引入教学，以此促进学生学习方法的改变，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手动脑，逐步培养学生处理科学信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力、交流和合作的能力，突出培养学生的创新精神和实践能力.三、生物教师应由学生的领导者转变成学生的合教育，从本质上来看，应是心灵与心灵、生命与生命相互影响、相互交流的活动，以生物教师应摒弃传统的师生观，生物教学过程中要尊重学生的人格、思想、情感、意志，建立一种科学、、平等的新型师生

7、关系，创造一种宽舒、和谐、充满活力的学习氛围.我们还应从真理的拥有者和知识的代言人的位置上退下来，使教学中的平等交流、对话、探讨、研究成为教学活动的主题，更多地致力于发现和开发蕴藏学生身上潜的创造性品格，力争使自成为学生学习的伙伴.我们还应善于与学生互换角色，设身处地体验学生的心理和情感，让学生学习交流中体味学习的快乐，鼓励学生大胆质疑，勇于创新，师生心与心自由交流，由此创设师生间理解、信任的心理氛围，共享、平等的新型师生关系.四、生物教师应从单纯的教书匠转变为教育教学的研究者教师的教学，果不深入研究，只能重复旧经验，照搬老

8、方法，这样的传统模式不适应当前素质教育.创新教育的背景下，生物教育对于教师的素质要求更高，此，加强教师自身的修养显得十分迫切.教师教学过程中应以一个研究者的身份置身于教学情境中，用研究者的眼光去分析教学理论和实践中的问题.以研究者的心态去从教，会对教育的变化更加敏感，对教育的发展更有创见.