初中数学《基本平面图形》单元教学设计以及思维导图

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1、基本平面图形适用年级七年级所需时间课内4时+课外3时主题单元学习概述“平面基本图形”主题单元结构包括“相关概念”、“探宄性质”、“简单应用”三部分，这与课本的内容安排有所不同。教材的编写顺序是“线段、射线、直线”、“比较线段的长短”、“角”、“角的比较”、“多边形和圆的初步认识”顺次展开，是先学线段、射线、直线，再学角，然后才是多边形和阙的初步认识，而新的结构是一种专题式设计，更多考虑到知识之间的关联，打破教材的原有安排，从中观的层面把线段、射线、直线、角、多边形，圆等有关的概念放在一起作为专题集中处理，把具有探究性的比较线段

2、长短和比较角的大小，线段的中点及角平分线的性质作为专题二处理。将这些内容紧密联系，层层递进，易于激发学生的学习兴趣也有利于帮助学生理解知识之间的联系，展示数学知识的整体性。专题三的简单应用是考虑到学完知识学生喜欢追问：学习这些有什么用处呢?而握手问题恰恰会用到数线段的问题，而且学生可以经历从实际问题抽象出数学问题，建立数学模型，应用已有知识解决问题的过程，从而加深对相关知识的理解，提高思维能力。主题单元规划思维导t.葶•了一tt*羃卒3.，蠢7颺歸•鬱Ml*tm籯釅.•彎1JFWf载tt•麄•♦,'HBOTX*•rfc7tfc

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7、察、测量、折叠、模型制作等活动，培养动手能力、观察能力及信息技术应用能力；2、经历在操作活动中探索图形性质的过程，丰富数学学习的成功体验，积累操作活动经验，发展有条理的思考与表达能力3、经历利用几何画板制作线段、射线、直线、角、多边形、扇形、弧、圆的过程情感态度与价值观：1.在现实情境中进一步理解线段、射线、直线、角、多边形、弧、扇形、阙等概念.2.通过设计握手问题，让学生体会数学无处不在.3.通过运用几何语言进行有条理的表达，体会基本平面图形的应用价值。4.通过小组合作探究，培养主动参与、勇于探宄的精神.5.通过师生共同活动

8、，在学习活动中培养良好的情感，在独立思考的同时能够认同他人。对应课标1.经历图形的抽象、性质探讨等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能2.会比较线段的长短，理解线段的和、差，以及线段中点的意义3.掌握基本事实：两点确定一条直线；两点之间线段最短4.理解两点间距离的意义，能