初中美术《图形创意设计》单元教学设计以及思维导图

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1、图形创意设计适用年级初中一年级所需时间课内共用3课时；每周1课时主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500。)本单元的主题是美术与环境，属于“设计·应用”。图形创意设计培养学生对图形想象力的控制能力和形式美原则的应用能力。展示创意形象独特的表现性，引发学生强烈的好奇探索心，了解图形创意设计的基本知识使学生在学习的过程中能够充分了解图形设计的方法和技巧，从而为以后的设计打下坚实的基础。本单元通过对

2、创意途径、创意手法的重点介绍以及对名家作品的赏析，以取得创作有一定意味的同构图形。在本单元主题中，我们将学习内容设计成三个专题来组织学习活动。专题一：通过有趣的视觉形象导入，了解图形创意设计的思维过程——联想和想象。专题二：同构手法的分类的介绍，通过对名家作品的赏析开拓学生的视野和思维。专题三：怎样进行图形创意设计？通过学生小组合作和自主学习，运用所学的思维过程、同构手法等知识，完成一幅新颖有趣、含有寓意的作品。主题单元规划思维导图 主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） 知识与技能

3、：了解创意图形的特点与作用，学习图形创意设计的思维方法和基本表现手法。过程与方法：运用所学进行联想、想象练习，用同构的方法设计出有创意的图形，体会图形创意设计的一般过程。情感态度与价值观：激发学生内在的创作潜能，发展学生的艺术创造力和表现力。 对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）1、通过对学生联想练习，从形、意两方面思维。2、合理使用工具和运用创作手法，组织好素材，再现主题创作出独特而有内涵的全新形象；体验设计、创作过程，开拓创新意识和创造能力。3、在创作评价中，鼓励学生参与评价过程，与教师共同完成对美术学习的评价。主题

4、单元问题设计1.你能用一个基本图形设计多个联想和想象的图形吗？2.图形创意同构有几种表现手法？3.你的图形创意运用的哪种同构方法？你对自己的设计作品满意吗？专题划分专题一：图形创意设计的思维过程——联想和想象（1课时）专题二：同构图形赏析，了解四种同构方法（1课时）专题三：进行图形创意设计活动 （1课时）其中，专题三作为研究性学习专题一图形创意设计的思维过程——联想和想象一课时所需课时专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）丰富的联想和想象给图形创意开拓了思维的空间，也给图形的表

5、现带来了无限的可能。使学生由联想与想象得到的意念，创造视觉形象，来传达信息，这种意形的转化要求学生做到形象素材的寻找、收集、整理，来实现创意的表现。使学生能用联想与想象方法，先将与主题相关的素材进行分解，然后选择超乎想象、特立独行的创意造型进行整合，创作出作品。 专题问题设计1、            谈所见形象巧妙有趣的在哪？2、            说一说曾经给自己留下深刻印象的创意图形有哪些？3、            联想与想象创意思维体现在哪里？所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需

6、的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)信息化资源课前搜集网络中有创意的图形设计图片，文字信息资料常规资源创意图形作品教学支撑环境多媒体教室学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）【活动一】：导课激趣   从生活中极富创意、生动有趣的形象导入，展示创意想象图特的表现

7、性，引发学生强烈的好奇探秘心理，展开对图形创意的认识了解。【活动二】认知探究1、 谈一谈所见形象巧妙有趣的原因？多媒体展示有创意的开关、杯子、椅子，让学生带着问题去赏析探讨，意识到创意的特点和作用。2、 说一说曾经给自己留下深刻印象的创意图形。可以分组讨论，考查学生品是的观察能力和搜集材料的能力，老师加以引导使学生认识到创意给我们生活带来的精彩，激发学生的创新意识。3、 联想和想象多媒体展示意大利某超市的水果平面海报，在展示时让学生回答水果表现的是什么呢？这属于什么手法呢？总结出联想的含义。多媒体展示《享受音乐》创意作品，让学生自主

8、赏析作品中的想象元素，整理想象概念。【活动三】小游戏动动手  老师以26英文字母为原型，引导学生进行与之相关的联想和想象，加工创作，生成新的图形，使学生有了创意设计了解，产生创作兴趣和创作欲望。    可以以做游戏的方式来进行创作：请