2、1植物对水的吸收和散失（2课时）.

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1、2、1植物对水的吸收和散失（2课时）.2、1植物对水的吸收和散失（2课时）第二章植物的营养第一节植物对水的吸收和散失教材分析植物的营养离不开根吸收来的水分。本节教材先由实验引入，提出植物生活需要水，吸收水分的器官是根，具体吸水区域是根尖的根毛区。再用实验引出根毛细胞吸水的原理。从宏观到微观，由现象到本质，一步步地介绍了植物吸水的知识。接着又介绍了吸收来的大部分水的去向（蒸腾作用）及其意义，最后理论联系实际，简单介绍合理灌溉的重要性。本节的重要知识都是由实验引出的，所以演示实验和学生实验设计的科学性，效果的显著性是讲好

2、本节内容的重要前提。教法指导一、授课思路与方法本节内容可与实验6结合起来授课，分2课时，第一课时内容为：植物要从外界吸水；根尖的结构（用放大镜和显微镜观察）。第二课时内容为：细胞吸水和外界浓度大小的关系（学生实验为主）；蒸腾作用；合理灌溉。教学过程（.3edu.）中要充分利用放大镜、显微镜等观察仪器，让学生自己观察，自己发现问题和总结问题，教师适当引导；同时，教师可以根据需要灵活设计实验，激发学生兴趣，丰富教学内容，与学生共同进行科学研究。二、课时安排本节共安排2课时。教案实例（第一课时）一、教学目标㈠认知目标了解根

3、尖的基本结构和各部分的细胞结构特点及功能。㈡技能目标通过组织学生用放大镜和显微镜观察根尖结构，培养学生观察能力，巩固学生使用显微镜的技能。㈢情感目标通过对根尖各部分结构和功能的讲解，使学生建立结构与功能相适应的辨证观点。二、教学重点和难点１．教学重点：根尖各部分的结构和功能。12345678910...下一页>>[这篇文章来自..，]2．教学难点：根尖各部分细胞结构特点。三、教学准备根尖结构挂图或幻灯片、长有根毛的小麦幼苗、一盆已轻度萎蔫植物；每组准备放大镜、显微镜、小麦根尖结构纵切片。四、教学过程（.3

4、edu.）㈠提出问题，引入新课出示一盆已轻度萎蔫植物，并结合植物在夏天傍晚的现象，提出以下问题：1．植物为什么会出现萎蔫现象？2．如何消除萎蔫现象，使植物正常生长？学生答后教师小结：植物的生长离不开水，吸水器官是根。教师可进一步提出，根尖与吸水密切相关，从而激发学生要了解根尖结构特点的好奇心。㈡观察1．观察根尖外形。教师组织学生观察长有根毛的小麦幼苗，先用肉眼观察根尖，然后再指导学生用放大镜观察根尖的颜色和形态。学生通过实验后，自己总结，教师适当引导。用放大镜可看到根尖最前端处颜色发黄，叫根冠；另有一部分根尖区域上长

5、有“毛毛”，叫根毛，此区域叫根毛区；在根毛区以下，根冠以上的部位，叫伸长区；根冠与伸长区间，还有一小部分，叫分生区。2．观察根尖四部分呢的细胞结构特点，教师组织学生，用显微镜观察小麦根尖结构、大小等特点。由学生自己总结得出：最顶端处，细胞体积较大，排列不整齐；再往上细胞体积较小；最后一部分表皮细胞往外突出，形成根毛，中间有一些细胞核、细胞质消失，上下连接，形成中空的导管。㈢深化根据学生观察到的四部分细胞结构特点，教师可结合挂图或幻灯片，引导学生把结构和功能联系起来：根冠细胞象一顶帽子似的，套在最前端，具有保护根尖的作

6、用，当根冠的外层细胞被土粒磨损，在生长点附近的根冠细胞能分裂出新细胞，补充磨损的细胞；生长点细胞分裂能力很强，使根尖细胞不断增多；伸长区细胞生长很快，使根不断向土壤深处伸长，能吸收水；根毛区表皮细胞突起形成根毛，使表皮细胞吸收水的面积大大增加，吸收来的水分透过层层细胞，进入导管，再往上运输到各部位。在此基础上，教师可提出问题：根尖的四部分结构，哪一部分与水的吸收关系最密切？为什么？㈣扩展由于根尖的根毛区是植物吸水的主要区域，因此，在移栽植物的时候，尽量带土移栽。㈤教师小结五、板书设计第一节植物对水分的吸收和散上一页1

7、2345678910...下一页>>[这篇文章来自..，]失上一页12345678910...下一页>>[这篇文章来自..，]被根冠包围，细胞小，壁薄，核大根尖的结构分生区细胞分裂能力强伸长区也能吸收水根毛区吸收水的主要部位六、习题与解析1．随堂练习⑴根尖可分为、、、&上一页12345678910...下一页>>[这篇文章来自..，]nbsp;四部分，植物吸收水分主要在区。⑵根尖具有分生能力的部位是，此区域的细胞特点是_____。⑶根的长度能不断增加，与其有关的因素是（）(A)伸长

8、区细胞不断伸长(B)根毛区细胞的不断增加(C)分生区细胞的不断分裂(D)A、C两项都是⑷带土移栽植物幼苗，有利于()(A)固定植物的幼苗(B)抑制根的呼吸作用(C)保护幼根和根毛(D)促进根的呼吸作用⑸以下关于根毛的叙述，错误的是()(A)根毛分布在根尖的根毛区(B)根毛是根毛区表皮细胞的细长突起上一页12345678910...下一页>