est05-因果关系与相关性检验

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1、[论文选读]原文：中国教育投资与经济增长互动关系的实证研究1．范柏乃，1965年4月生，男，浙江兰溪人，浙江大学经济学院公共管理系，副教授，博士；主要从事技术创新管理、创业投资管理、地方政府管理等研究；2．来雄祥，1963年7月生，男，浙江杭州人，浙江大学经济学院金融学系，讲师，硕士，主要从事金融管理研究。摘要：研究结果表明：（1）我国教育投资与经济增长之间存在着十分明显的双向因果关系，即GDP变化是引起教育投资变化的原因，同时教育投资变化也是引起GDP变化的原因；（2）1952-2002年，我国教育投资对经济增长的推动作用约为24

2、.5%，实施改革以后，教育投资对经济增长的推动作用有了明显的增强，由改革前的14.8%上升到改革后的34.9%，提高了20个百分点；（3）1952-2002年，我国经济增长对教育投资增长的推动作用约为92.2%，但实施改革以后，经济增长对教育投资增长的推动作用明显减弱，由改革前的116%下降到改革后的37.6%，下降了近78个百分点。关键词：教育投资、经济增长、贡献率1．引言教育投资是指一个国家或地区，根据教育事业发展的要求，投入教育领域中的人力、物力和财力的总和。教育投资是投入教育领域中，用于培养不同熟练程度的后备劳动力和各种专门

3、人才，以及提高人的劳动能力的人力和物力的货币表现，其中包含了两层意思：一是教育投资是投入教育领域，而非其它领域的人力和物力的货币表现，二是教育投资的目的是培养和提高人的能力。教育投资与经济增长关系一直是教育学和经济学关注的重要研究课题。美国著名经济学家舒尔茨（T·W·Schultz）在《教育和经济增长》一文对1929--1957年美国教育投资对经济增长的关系作了定量研究，得出如下结论：各级教育投资的平均收益率为17%；教育投资增长的收益占劳动收入增长的比重为70%；教育投资增长的收益占国民收入增长的比重为33%。也就是说，人力资本投

4、资是回投率最高的投资。在舒尔茨的研究基础上，贝克尔（G.Becker）全面论述了人们为何要进行教育投资、怎样进行教育投资，以及教育投资与经济增长的内在联系。他从人力资本投资、人力资本投资收益和人力资本投资收益率等关系出发，给出了基础教育、专业教育和在职培训投资收益率的测度方法与模式，奠定了教育投资测度体系的基本框架。20世纪60年代以来，各国竞相进行教育改革，增加教育投入，提高教育质量，以使劳动者适应经济改革和发展的需求。战后日本经济和亚洲“四小龙”经济的飞速增长，成为教育投资促进经济增长的成功典范。据研究，在1960—1978年的

5、近20年中，实施教育投资密集战略的国家和地区，实际人均国民生产总值平均增长率为4.68%，而实施物质资本战略的国家和地区则为3.86%。在知识经济下，教育投资是人力资本形成的最重要的途径。当今世界，几乎所有国家都把加强教育投资作为推进国家经济可持续发展的核心组成部分，并作为增强综合国力和提高国际竞争力重大战略措施。本研究以EViews(计量经济学软件包)为分析工具，以国家统计局发布的1952-2002年度的统计数据为基础（如表1所示），探讨经济发展的不同阶段，教育投资与经济增长之间的内在依存关系，并建立相关的数学模型。表1：1952

6、-2002年中国GDP总量、国家财政预算内教育投资（单位：亿元）年份GDPEDU19521953195419551956195719581959196019611962196319641965196619671968679.00824.00859.00910.001028.001068.001307.001439.001457.001220.001149.001233.001454.001716.101868.001773.901723.1011.6218.9820.1219.0225.7527.4725.5132.4846.223

7、3.4428.0129.8734.9235.9040.0036.4428.16196919701971197219731974197519761977197819791980198119821983198419851937.902252.702426.402518.102720.902789.902997.302943.703201.903624.104038.204517.804862.405294.705934.507171.008964.4027.4528.0234.5741.3046.4250.8153.2657.1659.

8、9176.2393.16113.19122.22137.20154.72180.14234.89198619871988198919901991199219931994199519961997199819992000200120021