五年制高职校体育与健康课程改革探析

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1、五年制高职校体育与健康课程改革探析一、问题的提出　　五年制高职体育与健康教育课程改革相对滞后，至今甚至没有属于自己的课程标准，在课程实施中简单地模仿高中、中职和普通高校体育与健康课程教学。各个学校、各个专业体育与健康课程千篇一律，课程内容仍是过多地重复中小学的教学内容，且简单排列，教学目标片面，忽视学生的全面发展；教学内容没有体现职业特点，导致学校体育与学生职后体育脱节，学非所用；过分重视运动技能的学习，轻视体育文化和健康知识的传授；在倡导学生主体性的同时，造成“放羊式”教学的局面，等等。以上种种问题，导致了高职体育与健康课程教学与学生生活世界的割裂

2、，而体育和健康课也因此丧失了应有的活力和意义。　　二、五年制高职体育课程改革的意义　　1.促进学生终身体育思想的培养。　　终身体育要求受教育者不仅在学校（含学前家庭体育）中接受体育、增强体质、促进健康，还要形成体育学习和锻炼的意识、习惯和能力，毕业后仍能坚持体育学习和锻炼，终生受益。五年制高职教育学生在校4年衔接学校体育与社会体育的过渡期，也是形成终身体育思想、养成锻炼习惯的关键期。终身体育思想的养成至少受两个方面的影响：一是个体参加运动是否会带来精神上的回报（如舒缓压力、展示自我和愉悦身心等）；二是参加体育运动是否带来物质上的回报（包括运动可以强健

3、身体、减少伤病、提高工作效率、降低职业倦怠、扩大社交范围等）。因此，我们要把体育与健康课程教育融入到各专业教育，在不降低学生在运动中体验运动乐趣的前提下，在体育与健康课程教学中有针对性地传授专门的知识和技能，促进学生职业体能和职业技能的发展，为将来提高工作效率，减少工伤和降低职业倦怠的发生提供生理和心理的准备。体育与健康课程融入职业教育，有助于学生从深层次认识体育的功能，提供从思想根源上解决学生对体育运动的认识，使学生参与体育运动的观念从“要我运动”向“我要运动”的转变，逐步培养走向社会后仍自觉锻炼的习惯。　　2.促进学生职业能力的发展。　　依据劳动

4、和社会保障部认定的在《职业分类目录》和《教育部普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》，结合各职业岗位劳动（工作）时的主要身体姿态进行相对的分类，可分为五类：静态坐姿类、静态站姿类、流动变姿类、工场操作姿态类和特殊岗位姿态类。不同类型的职业对从业人员体能的需求有很大区别。因此，根据职业特点对人体带来的不良影响，通过选择有针对性的实用身体训练，掌握适当的运动手段，让学生职业技术、专业体能（与职业相关）获得较好发展，掌握适当的运动技能，提高在未来工作中的竞争力。如饭店管理专业的学生掌握X球、高尔夫、游泳、保龄球等技能，往往就能给某些客人提供好的服

5、务。　　3.提高学生的安全意识，预防和减少职业病的发生。　　体育除了本身具有的健身功能外，还能有效地提高人体的自救能力，避免外力的伤害和人身伤害，它能使人掌握自救、互救的知识和本领，具有灵敏的反应和应变能力，避免或降低意外事故造成的伤害，并使人具有处变不惊的良好心理状态。面对未来走向工作岗位的学生，体育与健康课程中的生命安全教育内容，能强化和提高学生的防范意识和应急处理能力，保障学生的生命健康、安全。　　职业病是指企业、事业单位和个体经济组织的劳动者在职业活动中，因接触粉尘、放射性物质和其他有毒、有害物质等因素而引起的疾病。让学生早知道、早了解相关职

6、业病发病原因和规律，学习相关预防职业病的方法，对预防和降低职业病的发生具有重要作用。另外，对于一些因为局部负荷重、工作时间长导致的肌肉和关节劳损，适当的体育运动可以起到缓解病症和辅助治疗的作用。　　三、高职校体育课程与专业相结合的对策　　1.树立学科、学生和社会综合价值取向的课程观。　　任何课程建设总是受特定的课程价值观支配，必定折射或体现特定的课程价值观。单一学科取向的课程结构显然不能适应学生个体和社会发展的需要，应代之以更为全面的综合取向的课程结构。五年制高职以培养一线的高技能应用型人才为主要任务，结合体育与健康课程中“健康第一”的思想，根据以人

7、为本的教育理念，五年制高职体育与健康必须构建学科、学生和社会综合取向的课程结构，就是将体育学科发展、学生体育能力发展和职业能力发展等方面相结合，形成体育学科知识、运动兴趣、职业素养发展三方面统一的课程结构设计理念。　　2.改革现有课程体系，积极推进适用于五年制高职的体育与健康课程模式。　　当前五年制高职校体育与健康课程普遍采取“基础课+选项课”的模式。这种课程模式很好地考虑了学生的兴趣，缺点是没有体现职业学校与普通高校的区别。体育与专业结合，课程设置必须兼顾体育学科、学生兴趣和专业特点三种之间的关系，可选的模式主要有以下几种：　　“3+1”模式：在开

8、设三学年体育选项课的基础上，以同一专业或同类专业为基础，通过第四学年开设职业实用性体育必选课的形式（类似于专