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1、代写计算机硕士论文-->Abstract ThispaperintroducesthelatesteditionofCC2001,includingitsoriginandimplicationsonputerscience,andthemodelandsystemofCC2001.ThentheauthorpresentshisreflectionsonthereformofputerscienceeducationinChina.Keyachinery即ACM)公布了68教程即ACM68,[2]1977年,美国电气与电子
2、工程师协会的计算机学组(puterSocietyofInstituteforElectricalandElectronicEngineers即IEEE-CS)公布了一个计算机科学与工程的规划报告即EC77。[3]1983年IEEE-CS更新了计算机科学与工程教程即EAB83。[4]而ACM的68教程报告被更全面的78教程所替代。[5]80年代后期,CS和ACM组织人员联合承担了一个更为庞大的教程规划,这就是计算教程1991[Tucker91],后被称作CC1991。[6]CC1991第一次对计算学科给出了透彻的定义:“计算机
3、科学与技术是对描述和交换信息的算法过程,包括其理论、分析、设计、效率分析、实现和应用的系统研究。”“全部计算机学科的基本问题是:什么能有效地自动进行,什么不能有效地自动进行”。[7]CC1991定义了九个核心的主干科目领域,作为基础的教学内容。1998年秋季,IEEE-CS和ACM建立了“计算课程2001”(简称CC2001)联合工作组,主要目标是结合过去十年的发展修订CC1991,推出旨在引导新世纪计算机科学教育的纲领性文件,以便适应过去十年和将来十年计算技术的发展。[8]在制订CC2001之前,联合工作组曾对各国现有的计
4、算机教程重新进行审视,并开展了范围广泛的对计算机科学教育者的网上和邮寄问卷调查。[9][10][11]2001年2月1日,发布了“putingCurricula,2001irondraft”即《CC2001教程》(草案第二稿),[12]并在全世界范围内征求意见。此事引起了国内同行的极大关心和兴趣,认为是中国计算机教育与世界接轨的难得机会。2001年7月,联合工作组专门派出五人小组,参加了上海市计算机学会与中国计算机学会教育委员会联合主办的“新世纪计算机教育与CC2001教程研讨会”,和与会的中国计算机教育界同行进行了交流研讨
5、。[13][14]2001年8月1日,公布了CC2001的“steeldraft”(草案第三稿),[15]直到2001年12月15日,才公布CC2001的最终文本。[16]CC2001认为:“本报告的形成过程具有高度的概括性。150多人参与工作组直接做出贡献。通过3个草案的逐次公布,本报告还得到了许多学院和专业人士的广泛评论。我们还举行了一系列会议来收集反馈意见,包括SIGCSE(计算机学科教育专业组)座谈会、FIE(边缘教育学)讨论会、)交织组成。计算科学构成了现代文明的一部分,是拉动世界经济迅速增长的主要动力,而且这个领
6、域本身也在不断地产生令人惊异的进步。新技术在不断地涌入,现有的技术几乎一出现即变为陈旧的东西。[20]这个学科的迅速发展深深地影响了计算机科学教育,特别是在内容和教学方式上。这些变化概括为两种:技术上的和文化上的。它们都对计算机教育带来意义重大的影响。[21]从技术上说,过去十年的技术进步增强了许多知识单元的重要性,例如:及其应用:网络技术,特别是基于TCP/IP的网络技术;图形和多媒体技术;嵌入式系统;关系数据库;互操作性;面向对象程序设计;复杂应用程序设计接口(AP-->Is)的应用;人机交互;软件安全;保密和密码学;各
7、种应用领域等。由于这些知识单元与经济发展的需要日益密切,有必要把它们作为大学生的必修内容。不幸的是,大多数学位教育计划不同程度上受到限制,没有采取其它方法而添加新的知识单元是很困难的。不大量减少花在曾是重要的但是已被证明是逐渐陈旧的较传统的知识单元上的时间,而去包罗新领域常常是不可能的,目前需要在课程计划上大刀阔斧地进行改革。计算机教育还受到它所处的文化和社会环境变化的影响。例如下述变化完全影响了教育过程的本性:新技术所引起的教学方式的改变,推动了近年来计算技术的进步,这种技术变革直接影响到教育文化。例如,计算机网络使得远程
8、教育更为可行,引起该领域的长足发展。这些网络使分布范围很广的教学机构共享课程资源变得非常容易。技术还影响了教学法的本性。演示软件、计算机投影和个人实验室平台形成了计算机教学的卓有成效的独特方式。计算机辅助教学、数字图书馆、虚拟现实等等无疑正对我们的教学方法产生新的变革。计算机技术对经济和人
