体育教育专业学生教学技能的培养研究

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1、体育教育专业学生教学技能的培养研宄摘要：从体育教学的内容研究体育教学技能的培养，提出从教学的角度把握教材内容，实施体育课堂教学的路径和要求。对学生体育教学技能的形成具有重要的意义。关键词：体育教育；体育教学技能；内容进程；路径体育课堂教学是实现学校体育目标的基本途径，实施的效果与多种因素相关。在对学生进行体育教学技能培养的过程中，虽然对教学中的一些技能如讲解、提问、导人、板书等进行了一系列的培训，很多学生仍然不能很好地组织和实施一节课，教学过程中思路不清、层次不明、遗漏内容等现象时有发生，但这些现象严重阻碍了学生教学的组织和实施，置之

2、不理的话，学生的自信心就会受到严重的打击，对教学技能的形成极为不利。从体育教学内容进程的角度研究教学的顺序、路径和层次，帮助学生理清上课思路，让学生学会从教学的角度去把握教材的内容，轻松上阵，结合所学的各种方法来组织和实施一节体育课，完善其体育的教学技能。1.体育教学技能概述1.1体育教学技能释义《辞海》将技能定义为：运用知识和经验执行一定活动的能力IIq技能。技能都是通过一定的方式后天习得的。由此可得教师的体育教学技能就是教师运用相关知识和经验进行教学活动的能力，是可以通过后天的练习而获得的能力。lo2影响体育教学技能形成的因素体育

3、教学技能的形成受到很多因素的影响，如教师的教学观念、教育学和心理学知识、专业知识、专项技能、语言表达等多方面的知识和能力等，但是这些知识和专项技能的应用如果没有建立在对所教内容的准确把握和科学分析之上，高效的体育教学就不能得到很好的保障。2.实施体育课的技能培养2ol备课2.1.1树立正确的体育课堂教学指导思想在教学过程中，以不同的教学思想作指导，教学方法所表现出来的效能和作用便会截然不同，贯彻不同的教学思想会产生不同的教学效果。同样如果没有好的教学思想做指导，从同样的角度出发，也会有不同的观点。从教学内容的角度理清内容的层次，明晰教

4、学的顺序和思路，应该以当今的体育教学新理念“健康第一”为指导思想，在依据教学内容选用教学方法，进行教学导人、展开和总结时，应该以启发学生思维，激发学生学习兴趣，引导学生进行体验、探索中，而不是事事告诉学生做什么、该怎么做；事事都对学生进行明确要求和规定；每次都告诉学生答案；严格按计划行事等，使学生主动积极地参与到体育教学的各个环节中去，培养学生分析问题、解决问题的能力，促使学生体育兴趣的形成，为终身体育打基础。2.112明确课的类型把握所教的内容首先要明确课的类型，课的类型根据课的具体任务分为：新授课、复习课、综合课、考核课四种，这是

5、学生授课前应该知道的第一步。第二步是理清教学的内容，这一步开始也是要从整体上审视教学内容，明确要教给学生什么，这些内容可以分为几个部分进行教学，哪些是难掌握或理解的、哪些是容易掌握或理解的、哪些是需要重点掌握理解的，分清教学的重点和难点，如乒乓球推挡球的新授课，重点应该为球拍半横，前臂外旋前伸迎击球，难点应该为调整好拍面角度、控制好推球力量。2.1.3分配教学时间与教学顺序体育实践课的主要形式是身体练习、身体参与，只有承担一定的一52—运动量和负荷才能完成对技能的掌握，因此，必须保证必要的练习时间。有限的时间如何合理的分配是成功进行教

6、学必须要考虑的一步。就教学内容的角度来说，应先安排较难的教学内容的时间。再安排较容易的内容的时间，且难的教学内容在时间上要给予保证。2.1.4选择合理的教学方法在体育教学中，应该根据不同的体育教学内容选择相应的教学方法，如果从教学内容的难易程度来讲，太难和太易的教学内容就不宜运用探究性的教学方法，太难的内容学生不容易在有限的时间内找到问题的答案，一方面容易打击学生的积极性，另一方面形成了时间的浪费。太易的教学内容不能够调动学生的积极性，或者没有探宄的价值。难的易于分解的内容往往可进行分解教学法，容易的内容往往可采用完整教学法。2.1.

7、5用整体观来认识体育课堂的结构从教学的内容进程上来看，体育课堂教学的结构，可以理解为教学导人、教学展开、教学总结三个阶段。学生在进行体育课堂教学的时候，首先应该从体育课堂教学的整体教学结构上来认识，明确一节体育课堂教学应该首先要进行导入之后就要展开所学的内容，最后要对所学的内容进行总结，三部分缺一不可。2.2组织实施体育课的顺序2.2.1教学内容导人为何需要导入，应该导人哪些内容，如何针对教学内容进行导入，是进行教学内容导入应该考虑的问题。教学内容的难易、练习密度的大小，对学生的生理和心理上都会造成负荷，学生心理压力过重，疲劳就会过早

8、出现。体育教学过程中，有一些教学内容往往比较抽象、复杂、难懂、难掌握或者是简单无趣、甚至是枯燥的等，直接进行内容的讲述，学生的兴趣较难调动，对于激发学生的探究欲望或者明确学习目标较为不利，不容易让学生分清重难点，无法较好