本科小学教育专业学生教学技能的培养

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1、本科小学教育专业学生教学技能的培养本科小学教育专业学生教学技能的培养摘耍：当今的21世纪，是一个知识经济时代，本科小学教育专业在高等教育机制中的发展非常迅速，这一专业在培养方法、课程设置等各个层血都做出了大量的探索，在这一过程中，也出现了一系列新的问题值得我们深思。比如，在本科小学教育专业学生教学技能的培养方法方而仍然必须进行更加深入地研究。基于此，本文将深入地研究本科小学教育专业学生教学技能的培养。关键词：本科小学教育专业；学生；教学技能；培养中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号:1674-93

2、24(2014)33-0266-02一、引言在当前基础教育课程改革逐步深化和发展的新形势下，对于教师的专业素质要求正在变得比以往更高，这也就进一步对于教师的教学技能有了更高的要求。在这样的大背景下，有必要深入地研究如何培养本科小学教育专业学生的教学技能。结合当前新课程改革的现实需求，科学合理地培养本科小学教育专业学生的教学技能，对于本科小学教育专业学生教学技能的培养方法进行革新。接下来，本文将从不同的角度来深入地探索本科小学教育专业学生教学技能的培养。二、结合具体的专业培养目标，建立不同的教学技能的相关社团

3、或联合会通过结合具体的专业培养目标，建立不同的教学技能的相关社团或联合会，能够促进校园文化的进一步活跃，也能够更加科学有效地锻炼学生的能力。本科小学教育专业学生社团或联合会，是本科小学教育专业学生在相同的爱好和特长的基础上，为了保证他们的爱好和特长得以发挥和培养而形成的一种团体性的组织。它具备非常广泛的影响以及非常丰富的内容，与此同时，其组织活动的方式也是丰富多彩的，活动举办的效果也是非常显著的。因此，它在本科小学教育专业学生的教学技能培养的过程中能够起到非常重耍的推动作用。具体来说，应该根据本科小学教育专

4、业学生的教学技能的培养耍求来科学合理地建立学生社团。本科小学教育专业学生的教学技能的培养离不开活动的平台和空间，这样的平台和空间是“第一课堂”很难完全提供的，所以，必须设置各种各样、丰富多彩并且和教学技能存在着密切的联系的“第二课堂”的学生社团或联合会，从而最大限度地发挥出学生的潜能，促进他们的成长和发展。举例来说，与本科小学教育专业学生教学技能的培养存在着非常密切联系的学生社团或联合会具体包括英语社、摄影协会、舞蹈队、书法社、文学社、合唱队、教育理论学社、系报、广播站等社团和组织。通过科学有效地引导学生参

5、与类似的社团和组织，能够吸引学生主动地加入到各种各样的具备思想性、知识性和趣味性的活动，•方面能够促使学牛•的业余文化生活变得更加充实，有利于陶冶学生的高尚的情操，让他们掌握更加丰富的知识，也能够促进他们的创新精神和实践技能的大大提高，切实实现学生的综合素质的大幅度提升。三、高度重视教育实习，提高本科小学教育专业学生的教学实践能力1・延长本科小学教育专业学生的教学实习吋间。根据调查研究发现，本科小学教育专业学生教学的专业化是借助于“实践性知识”来进行保障的,而教学实习是培养学生教学技能的一种非常重要的途径。

6、为了应对当前本科小学教育专业学生实习吋间不够长、实习效果不够好的问题,有必要进一步延长学生的教学实习时间，从而保证其实习效果。具体来说，可以选择分散实习（每学期一个星期的实习）和集中实习（八周的实习）相统一的方法；也可以选择两次实习，也叫做小实习（集中实习）和大实习（集中实习）相统一的方法等。2•安排木科小学教育专业学生集中时间实习一个学期。考虑到实习自身的具体特征和其他的各个方面的因素，非常容易出现走马观花的问题，从而不利于学生教学能力的提高。在这种情况下，有必要安排学生集中吋间实习一个学期。与此同吋，可

7、以采取“拜师制”，也就是说，科学合理地确定学生所进行实习的小学和小学指导教师，安排学生真正地深入到小学和指导教师进行见面，建立良好的“师徒关系”o在建立了良好的师徒关系的基础上，学生必须和指导教师保持沟通和交流，从而能够更好地提升学生的教学技能。四、合理划分培养阶段，做好课程设置只有合理划分培养阶段，做好课程设置，才能够保证本科小学教育专业学生的教学技能的培养取得良好的成效。1・大一、大二期间。大一、大二期间开展教育教学方面的专业理论学习，保证学生具备坚实的专业基础；在进行深入地调研的基础上，本科小学教育专

8、业学生教学团队有必要制订全新的版块化课程设计方案。在学分分配方面，在专业限定选修课、实践环节、实验课程等方面的学分较重。在选修版块中，针对不同类型的学生，建立教育心理版块、小学数学版块、小学语文版块、小学科学版块、教师成长版块、课程改革版块、先进教学方法等版块，最大限度地锻炼学生的教学与管理能力。2•大三期间。大三期间进行教育实践类课程学习与针对性训练，与此同吋,进入一线学校进行教育实习、听课评课，模拟训练；也可