企业投资高等职业教育途径研究

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1、企业投资高等职业教育途径研究摘要随着国家高等教育资金由全额政府拨款逐步过渡到投资主体的多元化，企业作为市场需求的载体，是高等职业教育产品__劳动力的最主要消费者，其对高等职业教育的投资越来越起到不可忽视的作用。而企业作为一个经济实体，其投资高职教育是基于成本收益和风险考量后的决策行为，本文在对企业投资高等职业教育成本收益和风险分析基础上，根据教育项目投资效益风险权衡模型，从高职院校作用视角探讨企业投资高等职业教育的有效途径。关键词企业高等职业教育投资途径、相关概念的界定（一）企业依据《中国企业管理百科全书》（1984）相关定义，企业是指“从事生产、流通等经济活动，为满足

2、社会需要并获取盈利，进行自主经营，实行独立经济核具有法人资格的基本经济单位。”（二）高等职业教育《职业教育法》规定：“职业学校教育分为初等、中等、高等职业学校教育”，“高等职业学校教育根据需要和条件由高等职业学校实施或者由普通高等学校实施”。1998年，《高等教育法》明确了高等职业学校是高等学校的组成部分，从而进一步确立了高等职业学校的法律地位。根据本课题研宄需要，本文所指高等职业教育是具有独立办学资格的高职院校所实施的职业学校教育，不包括普通大学下设的二级职业技术学院。（三）投资及企业高等职业教育投资一定经济主体将一定数量的资财投入某种对象或事业，以期取得一定收益或社

3、会效益的活动即被称之为“投资”。企业高等职业教育投资，是指企业为了实现预期的目的或利益，而对高等职业教育所进行的资源或条件的投入。其投资价值取向主要有两个：一是实现企业劳动力特别是劳动者智力的再生产，如企业开展的职工培训、进修，企校联合办学等。二是获取良好的社会声誉与社会支持，如企业设立教育奖励基金、捐赠等。二、企业高等职业教育投资决策评价模型的选取考察企业投资高职教育的根本动机和内在机理，需要对企业高职教育投资进行成本收益和风险分析。成本收益及风险分析是企业高职教育投资的基本研宄方法和决策依据，通过深入分析企业在高职教育中的投资领域，确定企业高职教育投资的各项成本收益

4、和风险，企业可以根据量化指标做出科学决策，在利益驱动下积极主动地投资到高职教育中来。（一）成本即为了获得某种预期的收益和服务而付出的代价企业投资高职教育的成本就是企业投入高职教育的时间、经费、教师、组织实施中的人力等数量和质量概念的总和，既有固定成本也有因某一投资项目新增的变动成本；既有实际投入的人、财、物成本也有因舍弃其他投资项目而产生的机会成本。全部成本项目均可以在企业职业教育投资的财务账目中直接查找相关会计账户，可根据需要对各个成本项目加以区分、选择从而计算出最准确的成本数额以反映企业因投资高职教育而实际发生的成本。（二）相对于成本费用而言企业投资高职教育而产生的

5、收益较为复杂，按照收益取得的来源不同可分为直接投资收益和间接投资收益。直接投资收益是指行业企业投资高职教育而直接取得的收益，包括职业院校学生参与企业经营活动而直接获取的产出、因使用职业院校学生而相应节省了在劳动力市场上直接招聘员工而支付的薪资、用于对新员工因不熟悉职业技能而产生的培训费用等；间接投资收益是指因投资高职教育而产生间接收益，主要包括使用职业院校实习生而获得了熟悉并认同企业的职业从业人员、赢得技术人，获得科研支持、提高了生产率并减少了废品率、增加了企业的知名度和吸引力，得到客户以及供应商的美誉、提高社会声誉、减少向社会上招聘员工而产生的广告费和中介费等。间接收

6、益的特点是有些收益无法量化，但可以依据具体情况进行调查研宄借助某些指标来衡量，或将一些非经济收益可以转化为经济收益。（三）投资风险，即企业在投资于高职教育过程中会由于一些不确定性因素的存在而影响投资目标的实现如企业作为主办方投资高职院校会有经营风险，主要包括：政策风险、教育市场风险和自身经营风险等。政策风险，如国家相关教育政策调整、对高职院校特别是民办高校的收费管理等；教育市场风险，如学校过多、学校规模扩大、适龄入学学生减少等导致教育市场严重供过于求；自身经营风险，如教师队伍的难以稳定导致学生和家长的不满，个别投资人的急于收回投资等短期行为引发资金危机，校园伤害等突发性

7、重大事件等。一般投资风险与投资报酬成正向变动关系。（四）基于投资效益和风险权衡基础的决策模型选取从经济学角度看，在风险承受能力一定的条件下，收益大于成本（即投资效益）的预期是人们经济行为的基本出发点。在市场经济条件下，企业对教育的投资也主要是以追求效益为目的。同个人的教育投资行为相似，企业受利益最大化原则的驱使，其教育投资行为至少应符合以下两个基本条件：一是投资的预期收益贴现后应不低于投资成本，即考虑资金时间价值后的投资净收益NPV30。二是企业对教育投资的预期收益率或内含报酬率应不低于企业对其他方面投资的收益率或内含报酬率，即IRR^I