如何增强初中生学好物理的信心

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1、如何增强初中生学好物理的信心：初中生在学习物理的过程中有很多因素导致其缺乏信心，教师应结合学科特点分析学生的学习心理来培养学生的自信心。本文首先分析了初中生在物理学习中缺乏信心的主要因素，接着提出教师应该如何在教学过程中帮助学生增加自信心的策略。　　关键词：初中生物理培养信心　　　　物理是一门基础自然科学,它与生产和生活有着密切的联系，它的研究对象是自然界的物质及其运动规律。怎样才能学好物理，是广大师生和学者一直以来探讨和研究的话题。我认为，教师应结合学科特点分析学生的学习心理，从培养学生的自信心着手。　　一、初中生在物理学习中缺乏信心的主要因素　　根据多年的教学经验，我发现初中生在学

2、习物理时既存在浓厚的兴趣，但又感到它难学。特别是通过一个阶段的学习之后，学生很容易出现畏惧心理，失去学好物理的信心，究其原因是多方面的。　　1.物理学科本身的特点。物理涉及的内容广泛，它的第一个特点就是概念抽象，难懂。这就需要学生既要有一定的思维能力，还要有较强的语言表达能力，并能够建立恰当的物理模型。第二个特点是具有严格的内涵和外延，学生如不能区分本质和外延，就会形成错误概念，影响学习。另外，初中所学的各个学科的横向联系也会造成学生学习的难点。例如，数学上速度的单位读法是“每小时多少公里”，而物理上必须读作“多少千米每时”；物理应用题的解题格式与数学又是截然不同的；数学上的量不一定非

3、要有单位，而物理上的量一定要有数字和单位等等。读法、表示方法及解题格式的不同都容易给学生的学习造成困难。　　2.学生自身的主客观原因。初中生大多处于十四五岁，抽象思维能力不强，但是物理这门课程正需要严谨的抽象思维。比如，在理想实验方法下得出的牛顿第一定律、用模型法来分析物质的组成等问题，学生会感到很困难而缺乏自信心。另一方面，他人的态度及自我评价对自信心的建立也起着重要的作用。有的学生在学习物理之前，就听别人说过“物理如何如何难学”；有的认为自己的智力不如他人，自认为“不是学习的料”，在学习成绩好的同学面前抬不起头，感到自卑；也有的可能在学习上曾经受到过挫折和失败，心理承受能力差，不能

4、正确对待，从而产生悲观、消极的情绪，丧失自信心。　　3.教师教学的原因。如果教师不善于了解学生的学习心理，忽视激发学生的学习兴趣，只重视传授知识，忽视能力培养，重视理论讲解，忽视实际实验等，也会使学生感到上课枯燥无味，丧失学习的兴趣，在屡遇失败后，就会缺乏应有的自信心。　　二、使学生增加学好物理自信心的策略　　我们应多分析造成学生缺乏自信的各种因素，有针对性地采取相应措施，克服初中物理教学过程中的两极分化的现象。我在教学实践中，主要是从以下几方面来培养学生对学习物理的自信心。　　（一）激发学生对物理的兴趣，消除畏惧心理　　兴趣是学好物理的重要因素，能激发学生的学习动机，要让学生产生学习

5、动机，关键在于教师要把物理教得“有趣”，调动起学生的非智力因素。教师要精心设计好第一节绪言课，争取给学生留下一个“新奇有趣”的印象，使学生能够产生一种“跃跃欲学”的感觉。在学习物理第一节课时，我们可以把学生较为感兴趣的一些物理现象归纳起来做一些演示实验，作为第一堂物理课的教学内容，把学生带进一个新鲜奇幻的物理天地，从而激发学生的求知欲望。　　新课导入是教学过程的重要环节，有着举足轻重的作用。为了引起学生的注意和兴趣，抓住学生的心理，教师要用各种方法进行新课导入，如联系日常生活、讲故事、做实验、设悬疑、提问题等，有效地运用各种新课导入方法，就会激发学生的好奇心和求知欲。例如，当教师在讲到

6、“惯性”这一节课时，教师可以用一个小实验作为新课的导入材料。实验材料：一个盛半杯水的玻璃杯，一张硬纸片，一枚鸡蛋。首先将硬纸片放到盛水的玻璃杯上，再把鸡蛋放到硬纸片上，然后用手把硬纸片突然抽出去，就会发现鸡蛋安全地掉进了杯子里。教师边做实验边引导学生注意观察，当鸡蛋安全地掉进杯子里时，学生的思维已处于积极状态。这时教师问:“这是为什么呢？”接下来，教师便可逐步导入新课。　　最后，在平时的教学中教师要注意结合学生熟悉的生活，提出与教学有关的问题让学生去思考。而且往往学生已有的知识经验与新的学习内容之间会有认知冲突，这样就会引起他们的认识需要，激发他们的学习兴趣。例如，静坐在公交车里的司机

7、，乘客说他静坐没动，路人赞叹他开得得真快，一个说他静止，一个说他运动，到底谁说得对呢？利用这些问题让学生展开讨论，既可以满足学生的好奇心，又能培养其学习兴趣和发散思维。　　初中生对新鲜事物总是充满好奇心，教学内容是否有兴趣，兴趣的大小，对教学效果都有直接的影响。为培养学生学习物理的兴趣，教师可以采用多种多样的形式，经常保持新颖和变化，就能不断引起学生的好奇心和新鲜感，从而激发起他们的学习兴趣，提高学好物理的信心。　　（二）让学生体验成功，增加自