2001年高等教育国家级教学成果奖获奖项目介绍

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1、2001年高等教育国家级教学成果奖获奖项目介绍目录“课程与教学论”的学科整合建设…………………………………………………2“哲学通论”课程和教材的建设与推广……………………………………………4《化学元素周期系》多媒体教科书软件及教学成果……………………………8创新人才培养工程的探索与实践…………………………………………………13大学物理实验教学的改革与实践…………………………………………………17多媒体和网络环境下大学生学习能力培养的理论与实践………………………21高等地质教育的创新、改革与实践………………………………………………25高等教育学学科建设人才培养与教学改革咨

2、询…………………………………29化工类专业人才培养方案及教学内容体系改革的研究与实践…………………32教育学专业“需求导向型”整体教学改革…………………………………………36教育资源信息网络化建设与应用………………………………………………40结构力学课程新体系的建设与实践………………………………………………43精心组织“邓小平理论概论”课，积极推进马克思主义理论课教学改革………47面向21世纪的地质资源与地质工程类专业教学体系改革与实践……………50面向21世纪高等教育（师范）物理教育模式改革研究和实践………………53培养基础性数学人才的实践……………………………………

3、…………………57区域地理课程体系建设与改革……………………………………………………67数学基础研究与人才培养基地建设………………………………………………72突出创新能力培养，努力创建有特色的大学物理课程教学体系………………77文艺学系列教材建设（教材）……………………………………………………86信息与电子科学专业教学内容和课程体系改革…………………………………89中国美学史的课程建设：从专业教育到素质教育………………………………93中国民俗学学科的创建与实践……………………………………………………97中文学科人才培养模式研究………………………………………………………1

4、02重点理工大学培养的人才素质要求与人才培养模式的研究与改革实践………106.107.2001年高等教育国家级教学成果奖获奖项目介绍“课程与教学论”的学科整合建设成果简介： 起始时间：96-01-01 完成时间：2000-11-18 主题词：课程与教学论；学科整合；建设 内容概述：该成果在将教学论和学科教学论整合为课程与教学论的教学建设方面取得重大的实质性突破，基本上解决了长期困扰本学科的老大难问题。把教学论和学科教学论的教材建设统领起来，以《教学论纲》为代表，多层次、多角度地出版各类教材37本，组成教学论、中小学学科教学论等6个教材系列，发行近100万册，既整合又极大

5、地丰富了本学科教材库。4年多共培养研究生215名，教学论和学科教学论统一培养方案，全部教学活动实现了整合，因此提高了培养质量。原来两个学科的教师逐步融为一体，优势互补，教学论教师开设学科教学论课程并深入学科研究，学科教学论教师升华教学理论并出版教学论专著，促进了师资水平的整体上升。本学科作为"211工程"建设重点，4年多承担教学论研究课题20项，出版专著教材83部，发表论文360多篇，获国家以及省部级等奖36项，在近期获得"课程与教学论"博士点后填补了湖南这个教育大省在教育学门类博士点上的空白。成果的基本内容：纯教学论因缺乏学科背景而活力不足，学科教学论因缺乏理论高度而

6、后劲不足，加之队伍分散、各自为政而缺乏内组织力，这是近20年来制约这一学科发展的瓶颈，并威胁此学科自身的生存和发展。此亦高师院校普遍存在的"老大难"问题。.107.近几年来，我们采取一系列措施，以切实推动学科整合来大力加强教学建设。理念上，使课程建设建立在教学基础理论与教学应用理论真正融合，使基础、应用与开发紧密结合的基础上；实践上，通过在学科群大视野下的整合实现学科课程改革，并取得了教材建设的丰硕成果，4年多共出版6大系列教材37本，发行近100万册，既整合又极大地丰富了教学论教材库；组织上，通过成果主要完成人(其中2人在教学基础理论方向，3人在教学应用理论方向)把分

7、散在全校13个专业的教学论队伍严密组织起来，以"块块"为主的活动形式有效地实现了教学队伍的整体行动，在这一"老大难"问题上取得重大突破。几位主要的教学基础理论方面的教师积极参与了教学应用理论的教材建设；几位主要的教学应用理论方面的教师积极参与了教学基础理论的教材建设。该成果重要代表之一的《教学论纲》成为全国教育科学领域里第一部教育部认可的"面向21世纪课程教材"，在整合教学基础理论和教学应用理论方面起了带动作用。《教学论纲》更为系统和深入地研究了科学化问题，体现了运用最新成果，站在学术前沿，培养高规格人才的教材建设精神，在教学理论建设上也