中考历史试卷分类汇编：明朝君权的加强.doc

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1、第15课明朝君权的加强【内容标准】（1）了解明朝加强专制统治的主要措施。【内容标准】（1）知道明朝的建立。通过皇权的强化和“八股取士”，初步理解皇帝专权的弊端。（2）了解李自成起义推翻明朝；知道满族入主中原。一、选择题1．（2015·江苏淮安·15）下列属于清朝加强君权措施的是（）①焚书坑儒②罢黜百家，独尊儒术③设立军机处④大兴文字狱⑤设立锦衣卫A．①④B．②③C．②⑤D．③④【答案】D2．（2015·浙江温州·17）秦朝开创的中央集权制对中国政治形成了长期的影响。下列能反映这一影响的史实有（）①汉——颁布“推

2、恩令”②唐朝——轻徭薄赋③北宋——杯酒释兵权④明朝——改土归流A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④【答案】C3．（2015·浙江台州·15）长城沿线的蒙古族“使用铁犁牛耕发展农业”可能带来的最主要生态环境问题是（）A．臭氧层破坏B．水体污染C．土地荒漠化D．森林锐减【答案】C4．（2015·山西省·3）明建国之初，太祖朱元璋鉴于“人君不能恭览庶政，大臣专权自恣（放纵）”的状况，采取的措施是（）A．设丞相、太尉、御史大夫，管理朝政B．实行科举制，扩大统治基础C．废除丞相，强化君主专制D．大兴文字狱，禁锢知识分

3、子思想【答案】C5．（2015·天津市·3）明朝时，科举考试的命题范围是（）A．四书五经B．唐诗C．《资治通鉴》D．宋词【答案】A6．（2015·内蒙古赤峰·3）我国古代君主专制制度延续了两千多年，历朝专制统治不断加强。下面从图1到图2发生变化的朝代是（）A．秦朝B．汉朝C．唐朝D．明朝【答案】D7．（2015·广西百色·3）黄仁宇在《中国大历史》中写道“倘使我们说，中国传统政治是专制的，政府由一个皇帝独裁……”我国历史上与这一说法最相符的时期是（）A．秦汉B．宋元C．明清D．隋唐【答案】C8．（2015·湖南

4、永州·6）明史专家吴晗在《朱元璋》一书中写道：“在宋以前有三公坐而论道的说法……到宋朝便不然了。从太祖以后，大臣上朝在皇帝面前无坐处，一坐群站，……在明代，不但不许坐，站着都不行，得跪着说话了。”君臣关系从坐而站而跪这一现象说明（）A．丞相权力被六部分割　　B．中央的权力日益向帝王集中C．设立了锦衣卫、东厂　　　D．中央对地方的管理日益加强【答案】C二、非选择题1．（2015·江苏苏州·30）（6分）思想文化是一定时期的政治、经济在意识形态领域的反映。正因为时代、角度不同，所以对许多历史人物的思想文化活动都会见

5、仁见智。阅读下列材料，回答问题。材料一秦以后中国的文化曾遭受到三次厄运：一次是秦始皇的焚书，一次是汉武帝的罢黜百家，又一次是明初的科举制度。在这三次中，要算董仲舒所发动的这一次对封建政权的长期巩固所起的作用最大，其对文化上危害也最长远。——胡寄窗《中国经济思想史》材料二统一思想，归本儒家，便是要使全国人有一致的信仰，让大家在相同的目标下，致力于共同的利益，所以统一思想是有其必要的。……因此，我们平心而论，董仲舒统一思想，尊崇儒术的呼吁，其功当多于过。——李威熊《董仲舒与西汉学术》（1）据材料一，指出中国古代文化

6、曾遭受到哪“三次厄运”？（3分）（2）材料一、二对董仲舒的思想文化活动的评价有何不同。（2分）（3）你认为评价历史人物活动应遵循怎样的原则？（1分）【答案】30．（1）三次厄运：焚书坑儒；“罢黜百家，独尊儒术”；八股取士。（2）不同评价：材料一在肯定其对封建政权长期巩固所起作用的同时，主要强调它对文化发展的危害；材料二肯定了独尊儒术对统一思想，维护国家统一的作用。（3）原则：要把历史人物放到当时背景下考量；要从不同角度评价人物活动。2．（2015·江苏常州·15）（8分）阅读下列材料：材料一秦汉中央实行丞相制度

7、，秦朝丞相“掌丞天子，助理万机”，是百官之首。……唐初，以三省长官为宰相，从贞观年间开始，皇帝开始任命中央其他高级官员为相。加强皇权，分散相权，以便建立能为皇帝所控制的中央决策系统的措施。——白钢《中国政治制度史》材料二今我朝罢丞相，设六部……等衙门，分理天下庶务，彼此颉颃（颉颃指相抗衡），不敢相压，事皆朝总之，所以稳定。——[明]朱元璋《皇明祖训》请回答：（1）据材料一，指出秦朝丞相的职权。（2分）（2）材料二中朱元璋是如何加强皇权的？（2分）（3）据上述材料，指出中国古代丞相（宰相）制度的演变过程及其实质。

8、（4分）【答案】（1）为百官之首，帮助皇帝处理全国政事。（2分）（2）废除丞相制度，事归六部，最终权力集中于皇帝。（2分）（3）中国古代宰相制度从秦汉开始设立，以后历代逐渐削弱宰相的权利，直至明太祖朱元璋废除宰相制度。（2分）其本质是君主专制的逐渐加强。（2分）3．（2015·湖北恩施·28）材料解析题（8分）我国古代的专制主义中央集权制度在二千多年的发展过程中，经历了一个形成、发展、