如何创设课堂学英语的气氛

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1、如何创设课堂学英语的气氛：为了让学生学好英语、用好英语、提高英语教学的质量，教师必须创设语言环境，引导学生置身其中，通过听说读写的综合训练、耳目口手并用、音形意结合，使学生轻松愉快地在语言环境中得到锻炼和提高。英语教师必须做到：在课前创设英语气氛，合理设置语言环境；利用体态语言和直观教具创设情境，集中学生的注意力；创设自由宽松.民主和谐的课堂氛围。充分激发学生学习英语的兴趣。　　关键词：创设气氛；激发学生；兴趣　　：G632：A：1002-7661（2011）09-035-01　　　　语言是一种交际工具

2、，英语也是这样，为了保证英语的教学质量，让学生不光是单纯地学会外国语言，而且要熟练地运用外国语言，这就要求教师必须为学生使用英语这一交际工具而精心专研教材。牛津初中英语教材的词汇，课文非常口语化，贴近生活，这样很容易设计出各种语言环境，引导学生置身其中。可利用图画，实物或体态，诱导学生在生动的情景中，触景生情，表情达意，进行密集的听讲活动。通过听说读写的综合训练，耳目口手并用，音形意结合起来，才能使学生容易接受并牢固掌握。　　因此，英语老师比武经常注意把学生脑海里暂时建立的语言视觉现象及时转化为听觉现象

3、，是视觉现象和听觉现象同时确立在学生的脑海中，否则学生的听觉得不到锻炼，就必然听不懂，说不出，形成哑巴英语。同时要设计适当的情境，只要老师操作得当，整个教学过程便会显得轻松，愉快，就会增强学生的参与感，而是快速进入最佳学习状态。　　一、课前创设英语气氛，合理设置语言环境　　课前2-5分钟英语气氛的创设，目的在于努力设置语言环境，使学生进入角色。在初一以教英语歌曲，建立值日生报告制度，用英语介绍新同学，新朋友，介绍班级，学校，家庭境况，介绍天气及周围发生的情况；初二让学生自己编写短文或对话读给全班听；初三

4、要求学生轮流准备一些材料，如简短文章，朗读给学生听，并就短文展开问答。不同的年级要有不同的要求，每当上课铃一响，同学们就自觉或不自觉的进入英语课堂的气氛，为上课做好充分的准备。　　二、课堂充分利用体态语言和直观教具创设情境，集中学生的注意力　　1、用英语讲课　　用英语讲课能在一定程度上增加学生同的机会，集中他们的注意力，开始他们不习惯，听不懂，就要配以动作，表情或适当的解释，尽量避免用汉语。这样，课堂上的学生就会沉浸在浓厚的英语气氛中，自觉或不自觉的运用英语思维，并开始用英语交谈。　　2、用体态语言解释

5、英语　　体态语言是语言教学中比较富有表现力的语言之一。　　尤其在初中英语教学中，如果采用适当的手势.动作或表情，既可以避免用汉语解释英语，又可以创造出一种有利于培养学生语感语言环境。这样既训练了学生的听力，又应道他们摆脱了母语的影响。　　3、扮演角色，把表演带进课堂　　在教课文之前，教师应尽力发掘课文的现实因素和可仿因素，鼓励学生把课文改成剧本，然后进行表演，有时教师自己表演，给学生示范。在处理对话和课文时，我们的注意力并不是放在语言本身的传授上，而是集中在语言在一定情景下的运用，尽量使其接近于现实，使

6、学生容易角色，把课堂变成舞台，变成各种生活场所。例如，教中秋节时，先创造出中秋节的氛围，黑板就是夜空，上面画一轮明月，写上MidAutumnDay,讲台上放几个月饼，表演完毕，根据内容叙述中秋节的有关情况。这种方法不但可以使表演和观看的学生进入角色，引导注意力的高度集中，而且能激发学生的兴趣，在轻松.欢乐的气氛中掌握知识。　　三、创设自由宽松.民主和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣　　陶行知说过：“唯独从心里发出来的才能达到心灵的深处。”奥地利教育家贝尔纳也曾强调：“没有感情的教育不会成为成功的教育，没

7、有情感的课堂不是成功的课堂。”因此，平等.和谐.信任的师生关系和自由.宽松.民主.融洽的课堂氛围是唤起学生学习兴趣并促使其主动学习的基础，也是实现主动性参与教学的前提。在课堂教学中，努力创造自由.宽松.民主.平等.和谐.乐学.相互信任.心情愉悦的课堂氛围.使学生的个性潜能得到释放，学生才能把精力放在学习上，愉快的学习，积极自动的探索。在课堂教学中，教师要尊重学生的人格，充分信任学生，给学生提供发表不同见解的机会，激活学生的生活积累，引导，鼓励和督促学生表达自己的感受和体会。对学困生和低能学生要更加关注，

8、多与他们沟通，不挖苦，不歧视，用真情关心，关爱他们，使他们真正感受到老师的爱，减少他们因学业成绩不理想而造成精神上的沉重压力，善于发现他们的闪光点，以促进其建立自信，变“要我学”为“我要学”积极主动的参与学习。　　在英语课堂教学中，通过创设环境氛围、让学生听、说、读、写综合训练，集中学生课堂学习注意力，调动学生学习的积极性主动性，使学生在自由.宽松.民主.融洽的课堂氛围中学习，让学生在想学乐学中掌握英语这门语言。