我们只有一个地球教学设计

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1、我们只有一个地球教学设计教学目标：1.了解全球资源日益短缺的现象。2.初步了解资源短缺的原因，知道全球人门激增会对环境造成的严重危害，Y解人类对自然环境的破坏造成的资源短缺。3.培养学生的忧患意识，知道地球万物息息相关。知道人类的生活习惯与环境保护、节约资源有着密不可分的关系。教学重点：了解全球资源円益短缺的现象。教学难点：知道全球人口激增会对环境造成的严秉危害，了解人类对自然环境的破坏造成的资源短缺。教学准备：学生在课前调查访问有关当地环境破坏情况和资源短缺情况；教师Y解当地的环境破坏情况和资源短缺现象，制作课件。教学过程：一、看广告：一场拍卖会师：春节期间大家一定看

2、了不少精彩的电视节0吧。来说说你最精彩的节目名称。（在交流过程中引导学生注意用眼卫生，要收看有益的电视节目）今天我们也要来看看电视节目，请看。（播放《拍卖会》。交流：这是一则公益广告，看了这则公益广告后的感受。（师：同学们，这是一则公益广告，看了这则公益广告后，你存什么感受，有哪些问题？想到什么就说什么。）（预计学生会提到：地球上会只剩下最后一瓶水，会不会太夸张了？如果说地球上真剩下了最后一瓶水，那人类会怎样？地球上为何会只剩下最后一瓶水呢？）二、大家谈：水资源丰富吗？1.师：从刚才大家提出的种种看法中，我也听到了这样的意见：这是不是拍摄这部公益广告的导演的艺术策划？他

3、是不是人为地夸大了事实？我们的水资源不是很丰富吗？2.讨论交流：我们的水资源丰富吗？用事实来说话，拿出大家在课前所收集的种种资料。预设：（从两个环节来展开讨论）第一环节：水资源挺丰富的，地球表面积的70%是海洋。（出示地球图，通过直观的地球表面的蓝色部分面积感受地球上的水资源的丰富。）（出示数据：根据当代科学技术的调查研究结果获悉，我们人类生存的这颗星球的水资源总量达约13.86亿立方千米之巨。）再联系学生生活的周围环境，感受江南地区水资源的丰富。针对这一点，引导学生发现：地球上的淡水资源并不丰富。（出示数据：其中淡水仅占水资源总量的2.5%。即约0.35亿立方千米。而

4、全球淡水资源总量中69.5%即约0.24亿立方千米是人类难以利用。人类真正能够利用的淡水资源是江河湖泊和地下水中的一部分，约占地球总水量的0.26%。）出示这些数据的饼状统计图，交流：你发现了什么？（引导认识我们目前真正可以利用的淡水资源量的少。）第二环节：我国的淡水资源并不丰富，有数据说明：人均只有2200立方米，仅为世界平均水平的1/4、美国的1/5，在世界上名列121位，是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一。根据上面这一数据材料进行质疑：我国的淡水资源不丰富吗？（出示数据：淡水资源总量为28000亿立方米，占全球水资源的6°%，仅次于巴丙、俄罗斯和加拿大，居世界

5、第四位。）讨论：这又是为何呢？（从而过渡到"人口问题"）三、共探讨：水资源短缺的原因（一）原因之一"人U的激增〃1.在交流中过渡到我国人口数量。1）出示：我国0前的人口数约13亿人。是全球人口第一大国。2）联系生活说说你感受到的国内人多的印象。（联系街道、商店等，结合图片）2.过渡到了解全球人中数量激增情况1）出示：教材P43表格。2）师：这份表格在时间变化上是以50年作为一个阶段的，算一算每经过50年，地球上增长了多少人口？（第一个50年，7亿；第二个50年，3亿;第三个50年，7亿；第四个50年，33亿；第五个50年，40亿。）3）师：从变化中你发现了什么？（人口的

6、激增）4）出示：2008年，全球人U数量约67亿算这8年增长的人口总量，你想说什么？（才短短的8年时间，已经增长了过去50年才增长的人口数）1.师：在全球人门不断激增的同时，我们的水资源呢？算一算：把全球可利用的淡水资源除以全球人口总数，得出一个数据一一人均淡水资源占存量。（从而感受到人U数量之大造成了水资源的短缺。）2.人口激增带来的其他问题。1）交流：人口数量如此庞大还会带来哪些问题？（如交通、住房、耕地问题）2）结合一些图片感受人口激增而造成的环境问题日益严秉（二）原因之二"人为的破坏〃1.身边的水污染。1）交流：课前调查"我身边的小河〃一一通过走访了解家乡的河道

7、污染。2）了解几种生活中常见的水污染和浪费现象：I工厂单位和家庭的污（废）水排放、垃圾丢弃造成的水污染在学生交流到这一点时，出现相应的图片。I不正确的生活习惯造成的水资源浪费和污染：洗手时的用水习惯（在交流到这一点的时候，结合观看另一则由浙江电视台拍摄制作的《再小的力量也是、种支持一一水篇》的公益广告）使用化学用品一一各种洗涤剂，造成的水污染。I水葫芦污染一一巾于引进国外植物不当带来的生物链的破坏而造成的水污染。这一现象在国内各地非常普遍并日益严重。甚至在去年的青岛奥帆基地，由于水藻等水生植物的泛滥对奥运会水上运动项H的正常开展也造成了威