作文教学讲座

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1、赤水市学科教师集中培训专题讲座可以这样教作文赤水二小张译尹2017年1月9日一、什么是作文？二、作文教学怎么教？一、什么是作文？习惯上，学生练习写文章的行为叫“作文”，作家写文章的行为叫“写作”。我们要用发展的眼光指导学生作文，所以，课标把学生写作文的行为叫“写作”。《语文课程标准》指出：写作是运用书面语言进行表述和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作目标第一学段定位于“写话”，第二学段开始“习作”，这是为了降低学生起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。二、作文

2、教学怎么教作文教学训练序列：从写“一句完整的话”到写“长句子”，再由段到篇,从一种类型再到另一种类型。（一）低段写话教学1、学写完整的一句话谁干什么什么是什么样哪儿有什么什么是什么▲一年级学写句子写话练习1：谁→干什么明明在教室里画画。我在公园里读书。小羊在山坡上吃草。妈妈在厨房里做饭。爷爷_________________。奶奶_________________。老师_________________。2、写清四要素时间人物地点事情（什么时间谁在哪里干什么）例：星期天，我在公园划船。3、练习写其它

3、句子(看见的，听到的,闻到的，尝到的，想到的,做过的,接触到的……)（1）春天，柳枝上长满了芽苞。（2）春天，柳枝上长满了黄绿色的芽苞。（3）阳光明媚的春天，柔嫩的柳枝上长满了黄绿色的芽苞。▲二年级写长句，语句通顺、具体。1、扩句（加修饰词，把句子写具体）阳光明媚的春天，柔嫩的柳枝上长满了黄绿色的芽苞，好像美妙的音符，弹奏出动听的乐曲。2、进行合理想象或写感受。3、引导学生进行固定句式训练首先------然后-----最后------有的------有的------还有的------一会儿-----

4、-一会儿------------首先------然后------最后----我首先把金黄的橘子皮用力剥开，然后小心掰开弯弯的橘瓣，最后放进嘴里轻轻一咬，又酸又甜，真好吃！有的……有的……有的……有的荷叶全部张开；有的荷叶悄悄地打着卷；还有的荷叶静静地漂浮在水面上。3、一会儿------一会儿------鸭子一会儿把嘴伸进水里，也许是玩饿了，在捉鱼吃呢！一会儿又蹲坐在湖边的石头上，好像在闭目养神。（二）中段习作教学▲三年级侧重于写片段，要求表达清楚、通顺、具体。一、训练好常见的几种构段方式二、培养学生

5、按一定顺序观察的能力１、训练好常见的几种构段方式（１）总分式结构例一《翠鸟》中的第一段它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。这一段一共写了四句话。第一句是总的叙述翠鸟的颜色非常鲜艳。第二、三、四句是围绕总叙的意思，分述了翠鸟“头上的羽毛”、“背上的羽毛”、“腹部的羽毛”的颜色“非常艳鲜”。果园里，成熟的果子竞相争着让人们去摘呢。黄澄澄，红彤彤，通体透亮的柿子缀满枝头，好似谁挂上去的一盏盏灯笼。架上的葡萄熟了，一串串紫里透黑

6、，经露水浸润，玲珑可爱。摘一颗放在嘴里，一咬，汁水四溅，甜丝丝，酸溜溜，沁凉全身。石榴树上，成熟的石榴咧开嘴，露出里面红宝石般的果实，晶莹剔透，除了带给你视觉上的享受外，还会让你垂涎三尺。例二《松鼠》中的一段松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制毛笔，皮可以做衣服。松鼠真是一种有用的小动物。这一段话是先分说，后总说。先分别说明松鼠的用途：“肉可以吃”、“毛可以制笔”、“皮可以做衣”，然后总说，“松鼠真是一种有用的小动物。例三《赵州桥》中的第三段这座桥不但坚固，而且美观。桥面有石桥，栏板上雕刻着精美的图案：

7、有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。这一段话是“总——分——总”式的结构。共写了6句话，第一句总说桥不但坚固而且美观。2—5句分别说栏板上雕刻的三种不同形态的龙如何精美。最后一句总说这些龙“像活的一样”。上述三种都叫总分结构。第一种形式先总后分，第二种是先分后总，第三种是先总后分再总。不管运用哪一种构段方法，都要围绕段的中心意思来写，目的是把内容写具体。（2）连续式（承接式）。每句话都按事

8、情的发展顺序、时间顺序、连续的动作或连续发生的事件先后，逐句写下来，结构彼此平行，次序有先后，不能变动。闹钟一响，我睁开惺忪的眼睛，快速地掀开被子，急忙走下床穿好衣服和鞋子，快速去卫生间刷牙洗脸，再到厨房匆匆吃完早点，背着书包去上学。我把一小块面包扔进了湖里后，刚才还悠闲自得的金鱼，一下子都争先恐后地游了过来；接着，就是一场激烈的争夺战，你争我抢，闹得不可开交；最后，还是那条肚子最大的鼓眼鱼，把大家抢了半天的面包一口吞进了嘴里。有的段落中，句与句之间的关系是并列的。这