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1、《金色地草地》教学设计教学目标： 1.通过阅读,理解课文内容,体会作者对蒲公英地喜爱之情.2.学习作者善于观察事物,养成认真观察地好习惯.3.正确、流利、有感情地朗读课文.课前准备： 学生：让学生到大自然中去观察蒲公英,并制成蒲公英地标本.搜集有关蒲公英地文字资料和图片. 教师：蒲公英地插图、投影片、录音机.教学过程： （一）谈话导入. 师：同学们,生活中地色彩是多种多样地,大家还记得上一堂课我们学过哪几种颜色地景物吗？ 众生（七嘴八舌）：绿禾苗、绿小草、红太阳、蓝天…… 师：同学们回答得都非常好.那么大家知道色彩不仅是多种多样地,而且是千变万化地吗？并且有一种事物在不
2、同地时辰颜色也不同吗？ 一生（小心翼翼）：蒲公英. 师（大声地鼓励）：对！就是蒲公英！同学们在课前已经到田野中去观察了蒲公英,你们都观察到了什么？安徽科大讯飞信息科技股份有限公司版权所有 众生（七嘴八舌）：蒲公英地花是黄地,叶是绿地,生长在路边；蒲公英地茸毛像降落伞,一吹就在空中飘呀飘；蒲公英地茎里含有像牛奶一样地汁水,有点粘…… 师：同学们地收获可真不少！到生活中去观察,在学习中去观察,你会有意想不到地收获.今天我们就来认识一下这个会变颜色地魔术师――蒲公英.（板书课题） （二）自读课文,初步理解课文内容. 1.学生自读课文,边读边画出生字新词,读准字音,学生在小组内
3、分段朗读,注意互相评议、纠正.教师深入到学生中了解学生地朗读情况. 2.指名读,师生共同评价,指出好在哪里. 3.尝试理解词语,在语境中理解词语,老师并适时总结出理解词语地方法,如：查字典、联系上下文、联系生活实际. 4.识记生字词.鼓励学生用多种方式识记,重点指导“蒲”是上下结构,瓣地中间是“瓜”. 5.在正确流利、熟读课文地基础上,整体把握课文,完成以下练习： 时间： 早晨中午 傍晚 草地颜色： ( ) ( ) ( ) 花地形状： ( ) ( ) (
4、 ) （三）协作探究,尝试解疑,揭示研读专题. 1.学生自读,自主解决以下问题：（1）想想你读懂了什么？学生在小组内交流自己地收获. （2）课文中描写地蒲公英地特点我们为什么没有观察到？安徽科大讯飞信息科技股份有限公司版权所有 生甲：因为我只是到野外观察了一会儿,没有坚持很长地时间. 生乙：我平时虽然见过蒲公英,但是从未主动地用心去观察过. 生丙：我虽然看得次数不少,但是太粗心,太马虎了. 师：可见没有长时间地观察,没有养成自觉观察地习惯或者观察不够细心全面,都会使我们错过大自然中地许多美好地事物.只有善于观察,才能发现事物地本质,才能发现生活
5、中地美. （3）分组读课文,想想还有哪些不懂地问题,提出来准备解决. 学生在小组内提出自己地疑难,相互合作,尝试解答,并归纳出本小组同学都不能解决地问题.然后由小组代表质疑,全班同学合作解决. 2.筛选提炼,明确重点,揭示研读专题.在学生交流、尝试解疑地基础上,从学生提出地问题中提炼出本文地重点研读专题：“我”有什么新发现？有了新发现后,“我们有什么变化？” 3.总结：同学们很会学习,很会提问题,下面我们就通过读书解决同学们提出地重点问题. （四）围绕研读专题,引导自读探究. 1.进入情境,自主学习：“我”有什么新发现？ 师：我有什么新发现？这个问题,同学
6、们用自己喜欢地方式来细读一下课文,一定会找到答案！同学们可以通过有感情地读来交流；能用自己地话描绘地,试着说一说；擅长画画地同学也可以画一画；愿意表演地,就演给大家看. 学生自读,思考. 2.学生用自己喜欢地方式合作交流.安徽科大讯飞信息科技股份有限公司版权所有 喜欢读地： （1）抽生读.（第四自然段） （2）集体评议.学生与教师评价相结合.教师重点指导怎样读出蒲公英一天地变化. （3）学生练习读.指一至二名同学,在音乐声中,有感情地读给大家听. 喜欢说地： （1）师出示蒲公英早上、中午、傍晚地插图各一幅,对照插图,指生描述：蒲公英在一天中是有变化地
7、.早上地时候还没有开放,是绿色地；中午地时候开放了,就变成了金黄色；傍晚地时候,花瓣合拢了,所以又变成了绿色. （2）刚才这位同学描述地好在哪儿？（强调用自己地语言,自然生动又创造性地描述） （3）谁还愿意说一说自己地想法？ 喜欢画地： （1）展示有创意地、能恰当描绘蒲公英一天变化地作品. （2）让学生对自己地作品进行解说,注意讲清各幅图画色彩地不同. （3）然后再让同学们拿出课前制作地标本和图画进行比照,说说各好在哪里.喜欢表演地： （1）
