部编本二年级上册语文(第二单元)教案

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1、识字1场景歌学习目标:1、认识“滩、艘、军、舰、号…”等12个生字,会写“园、孔、等”10个字。2、正确流利的朗读课文一、二两小节,初步感知数量词的用法。学习重点:1、认识“滩、艘、军、舰、号…”等12个生字。2、正确流利的朗读课文,初步感知数量词的用法。学习难点:初步感知数量词的用法,尝试用数量词表达熟悉的事物。学前准备:生字卡片、图片等。学习过程: 一、谈话导入,激发兴趣。  小朋友,你们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?今天,老师和大家要去几个很美很美的地方,想去吗?(想)让我们一起出发吧!二、学习、感悟课文

2、第一节。1、出示海滩的图片。  说说你看到了什么?  板帖:海鸥沙滩军舰帆船 2、小朋友真会观察,这些词语你会读吗?自己试一试。  (1)自己读。(2)谁会读?指名读。  (3)齐读。3、真了不起,可里面的生字你会认吗?滩(沙滩)(海滩)艘(一艘船)(几艘)军(军舰)(军队)舰(舰队)(军舰)帆(扬帆起航)(帆船)稻(稻谷)(水稻)园(公园)(园林)孔(孔雀)(孔桥)翠(翠竹)(翠绿)队(队伍)(军队)铜(黄铜)(铜器)号(学号)(句号)(1)指名读。(2)开火车读。(3)小朋友,在这么短的时间里,你记住了哪

3、个生字?是怎么记的?(4)让我们再来一起读一读生字。  4、瞧,这美丽的海滩正向我们招手呢!小朋友,这时你最大的愿望是什么呀?  5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方,请小朋友自己打开书来读一读。  (1)自己读。  (2)谁愿意来读?  (3)听到小朋友读得那样认真,老师也想来试试。(范读)  (4)请同桌一起读。  (5)起读。(6)看着图试着背一背。三、学习课文第二小节。1、火车一路开过来,你看到了田野里有什么?2、田野里的景色真美呀!课文的那一小节写的呢?请小朋友赶紧打开书,找一找,读一读。四、比一

4、比,看谁说得多。一()鱼塘一()稻田一()石桥一()翠竹一()海鸥一()帆船  板书:一只()一条()一片()一片()一艘()一群()识字2树教学目标:1.会认识14个新字,会写10个生字,并能正确组词。2.朗读课文,背诵课文。3.认识“木”字旁,并能列举学习过的生字。教学重难点:1.会认识14个新字,会写10个生字,并能正确组词。2.朗读课文,背诵课文。教学课时:两课时教学过程:第一课时一、教师谈话导入新课。1.教师谈话。2.板书课题。二、初学儿歌,学习检查生字。1.借助拼音,将儿歌读通读顺。2.指名读儿歌

5、,相互帮助正音。3.圈画出本课的生字和新词,在小组内互相考查。4.课件出示生字新词。梧桐掌枫松柏装桦耐守疆银杉化桂梧(梧桐)(梧桐雨)枫(枫树)(枫叶)松(松鼠)(松树)柏(松柏)(柏树)装(装修)(装饰)桦(桦树)(白桦)耐(耐心)(忍耐)守(守护)(守卫)疆(疆土)(新疆)银(金银)(银色)杉(水杉)(杉树)化(变化)(化学)桂(桂树)(桂花)5读一读,记一记泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果6.指导书写。(1)仔细观察P18,发现这些字有什么特点?(2)“木”字旁书写注意事项,教师边范写边讲解(3)学生练

6、习,教师巡视指导。三、再读儿歌,理解意思。1.全班齐读儿歌。2.你读懂了什么呢?识字3拍手歌教学目标:知识与技能:1.正确认读“牢、记”等13个生字;正确书写“歌、丛”等10个字。2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“拍手、保护、动物”等词语。3.正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏,做拍手游戏。4.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。过程与方法:1.通过引导,讲解,鼓励,启动,合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等13个生字;正确书写“保、护”等10个字。正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;

7、正确读写“拍手、保护、动物”等词语。2.正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏,做拍手游戏。3.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。情感态度与价值观:交流动物知识,增强关爱和保护动物的意识。教学重点难点教学重点:识记与动物有关的生字;了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点;熟读课文,能做拍手游戏。教学难点:了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。教学准备:课件,生字卡片,生词卡片教学方法:引导,讲解,鼓励,启动,合作法学习方式:自主学习,合作学习,交流学习,讨论学习教学过程:(一)展示图片,谈话导入,揭示课题1.课件展示

8、动物图片,引导学生说说认识其中的哪些动物,告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。2.揭示课题,板书“拍手歌”,学生齐读。3.认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示,请一位学生朗读,其他学生拍手应和。教师简介:拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。(二)初读课文,整体感知1.学生听录音,感受读课文的节奏,数一数课文有几个小节。2.学生自由读课文,圈画生字,注意读准字音,读通句子。3.同桌互读,纠正

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