师德建设“三字经”

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1、师德建设“三字经”编辑tk763992698精心整理，可为2017年写作与“师德,教育,教师,道德,学校”有关的文章提供参考，需要更多范文资料请进师德师风演讲稿栏目，我们为您准备了更丰富实用的最新资料，或从右侧的搜索框重新搜索，会有更多发现。尊敬的各位领导、各位同仁：大家好!今天站在这里，作为一名教育工作者，尤其是麓山国际实验学校的一名教育管理者，我感到的是一份沉甸甸的责任，更有一份忐忑不安。我知道，我们与同仁们的工作相比还有差距，与社会对学校的期望还有距离，基于没有最好只有更好的的考虑，我愿意将我校作为一面镜

2、子，折射出在师德建设上的一些心得和体会与大家分享。创建于1993年的麓山国际实验学校，2001年底，迎来了它发展历史中的一次转折，与长郡中学合并组建长郡教育集团。十年麓山，风雨兼程，学生由1800人到8100人，教职工由168人到680多人，学校由小变大，由弱变强，这得益于麓山前辈们打下的坚实基础，得益于各级领导的扶持和关爱，更得益于麓山这支爱岗敬业的教师队伍。人们常说：一个好校长就是一所好学校，而我认为：一支好队伍才是一所好学校。拥有一支业务精湛的教师队伍，学校才有发展;拥有一支师德高尚的教师队伍，学校才有品

3、质。一所高品质的学校，需要念好师德建设三字经。以管字正师德，管即规范师德建设常出现一个误区，那就是过于强调道德自律，而忽视道德他律，如果没有良好的制度模式去规范，难以产生良好的效果。怎样建立制度?建立怎样的制度?这是每所学校的选择。我校采取自下而上民主参与的方式，让学生、家长、教师和管理人员均参与到制度的设计和执行中来。从回答什么样的教师才是优秀教师?这一问题开始，通过一系列的科学筛选和民主修订，建立了分别体现师德、能力、绩效三个维度的分类评定指标;而师德这项评定指标又分别由学生(或家长)、教师同伴、年级组和教

4、务处四个向度的人员参与考评，并用a、b、c等第的形式呈现评价结果。当XX市教育局提出绩效考核时，我校已基本构建了以岗位职责为基础，综合考核为手段，绩效工资为激励的教师考评机制。这种自主创新的分类评定、等第呈现的综合考评机制，为匡正师德建立了外在驱动力，它起到了三个作用：一是构建了师德认知，明确了什么样的教师才是优秀教师;二是进行了综合诊断，从三个维度综合展现了教师的工作状况;三是建立了民主监督，除多向度人员参与考评外，还向家长发出师德公开承诺书，营造舆论监督氛围。作为从一线教师成长起来的校长，深知教师是精神压力

5、极大的职业，用制度简单的施压，难以起到激励教师、改进教师、完善教师的作用。怎样让无情的考核变得有情，让教师在情感上能够接纳考核结果，学校采取当面约谈和温馨提示的方式，及时反馈信息，给予教师倾诉、调控和反思的机会，帮助教师认识和改进自己，我相信优秀教师是在反思中成长起来的。正如一位教师这样写道：感谢您给了我很多锻炼的机会，更感谢您对我的宽容，让我懂得了更多的道理，让我有机会去改变自己，完善自己。自我完善，不正是我们对师德的期待吗?我校还从心理疏导入手，开展教师心理分析及调整策略主题活动。通过让教师自己发现问题，用

6、团队互助解决问题，请专家介绍调适策略等过程，达到助人自助的心里疏导效果，使理性的制度变得更有人性关怀。当教师在认知上知道该做什么，在情感上得到疏导和宽慰，在行为上就会愿意去改进，从而形成良好的职业操守。以引字固师德，引即引领如何让教师永保崇高职守?如何让教师不产生职业倦怠?让教书育人的职业生涯由必然王国进入到自由王国，这不仅需要心理疏导，更需要精神引领，为此，我校做了如下尝试。1、构建愿景，明确期待发展的方向学校发展愿景是学校对自身发展的期待;教师发展愿景是学校对教师发展的期待，当我校分别将让师生个性和潜能得到

7、有效发挥，让学校成为师生共享的精神家园作为学校发展愿景，将使每一位教师成为有包容情怀和反思意识，有责任担当和合作精神，有职业幸福感和专业知识及技能的学习型教师作为教师发展愿景时，师德内涵就已孕育其中。我们将愿景不仅落实于学校的管理方式、课程建设、课堂教学中，更诠释于办学思想和校训誓词中。当学校15周年校庆，我以诠释校训，重温誓词为题做国旗下讲话时，一位年级组长发来短信：听到熟悉的校歌，以及你阐述的校训，我们有了3编辑tk763992698精心整理，可为2017年写作与“师德,教育,教师,道德,学校”有关的文章提

8、供参考，需要更多范文资料请进师德师风演讲稿栏目，我们为您准备了更丰富实用的最新资料，或从右侧的搜索框重新搜索，会有更多发现。主人感、责任感和使命感。我想，学校永远是需要愿景期待，永远是需要精神追求的地方。2、终身学习，推进教师的职业发展学校发展时间短、发展速度快、文化底蕴薄，面对每年新进的大批教师，如何让教师在岗位上提高，引导他们关注自身发展.除了让教师有走出校门、走出国门学习的机会外