初中语文“有效教学”探微

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1、初中语文“有效教学”探微【摘要】我国中学语文教学面临着高消耗低效益的尴尬而严峻的局面。教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，而学生却所获不多，其语文综合素质水平令人忧虑。中学语文教学要走出低效益的泥潭，教师必须转变教学观念，用现代教学理念给大脑“充电”，才能步入高效益的殿堂。　　【关键词】初中语文；有效教学　　　　审视当前我国中学语文教学状况，我们可以清楚地看到一个问题：教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，而学生却所获不多，其语文综合素质水平令人忧虑。也就是说，我国中学语文教学面临着高消耗低效益的尴尬而严峻的局面。如不迅速扭转

2、这种局面，将严重制约教育事业的发展。因此，大幅提高教学效益是目前中学语文教学改革的当务之急。对此，作为一名初中语文教师，我的思考与实践是：拥有“有效教学”的理念，探索“有效教学”的途径，获取“有效教学”的成果。　　一、拥有“有效教学”的理念　　中学语文教学高消耗低效益的具体表现是：教学方式陈旧、乏味，教师主宰课堂，满堂灌，一言堂，重分数，重考试而轻能力，轻实践；学生学习方式单一、被动，缺乏学习兴趣和信心，不仅书本知识及读写听说技能水平低，而且少有自主探索，尤其缺少创新精神和实践能力。产生这种善的主要原因之一是教师教学

3、观念保守、落后，缺乏时代感、现实感谢，始终冲不破应该教育的樊篱。　　中学语文教学要走出低效益的泥潭，步入高效益的殿堂，首先是实现教师教学观念的转变，用现代教学理念给大脑“充电”。近几年来，通过努力学习和不断实践我初步拥有了“有效教学”的理念。其主要内容包括：①其核心问题是教学效益。它的目标、过程、终端及策略无不贯穿教学高效益这条主线。②其教学目标是语文综合素质目标。不仅要求学生掌握课本知识和读写听说的技能，还要引导学生学会自主掌握方式，树立学习自信心，培养学习兴趣，创新精神，实践能力以及高尚的情感和优良的意志品质。③

4、教学过程中，教师是主导者而不是主宰者，学生是主人而不是奴仆，教师与学生要建立积极互动、共同发展的合作关系。④教学过程中，教师要积极创设引导学生质疑、调查、探究的教学环境，让学生学会积极思考、大胆猜测、操作实践、合作交流的自主学习方式。　　二、探索“有效教学”的途径　　“有效教学”的理念付诸教学实践，是一个不断向传统教学观念、教学方式大胆挑战的艰难历程。因此，在探索“有效教学”途径的过程中，我们必须目标坚定，不畏困难、百折不回、永不言败。下面简要介绍近几年来我在这方面所做的一些尝试：①腾出课堂时间，“主人”尽显风采。我

5、十分讲究课堂上教师讲课与学生自主学习的时间比例，尽量让学生有充分的时间成为课堂学习的主人。此外，我还适时地引导学生走下座位，登上历来是教师世袭领地的三尺讲台，让他们在那里侃侃而谈，展示才智。②创设探究环境，培养创新精神。教师作为课堂教学的主导者，其重要职责之一就是要在课堂教学过程中，努力创设引导学生大胆质疑，积极思考、不断探索的探究环境，以培养学生的创新精神和实践能力。例如《孔乙己》教学中在师生共同探究和学习中了解了孔乙己的性格特点和遭遇，在总结小说的主旨时一学生突然问道：老师，这孔乙己到底是死还是活呢？我觉得他一定

6、死了，为何不直接说呢？我听了后，觉得这个问值得研究一下，我们答案不一定是我备课时想的那么容易得出。于是我“顺水推舟”，借题发挥：那么同学你们按照你们的想法，你们认为孔乙己是死了还是活着？如果是你，你觉得用怎样的结尾呢？果然学生纷纷讨论，有的说：还活着，被一个好心人收留了；有的说：早死了，冻死在破庙里……“那么比较一下你们的结尾和原文的结尾，哪一个更能符合小说的主题呢？”我追问。此时学生纷纷举手发放，觉得原文的更好，更高明：因为按照这样社会环境，孔乙己的为人和天气情况，孔乙己必死无疑，但是又没有亲眼看见，所以就只能这样

7、写，看似矛盾，却是对社会现实的一个有力抨击。一个学生看似“发难”的问题，在学生们智慧的碰撞下，教师的点拨启发下，培养了学生的创新思维能力，收到了预设外的好效果。③倡导个性作文，激发写作热情。作文教学是语文教学中十分重要的一课。在传统作文教学中，学生的作文往往缺乏最重要的东西：真诚坦荡的人格，鲜活丰满的个性，细腻独特的生命体验以及生机勃勃的创造力。因此，“有效教学”应以展现个性、创造力为主导，引导学生写真情实感，进行自由的有创意的表达。激发学生的作文热情，除了倡导个性作文外，有时还可采用生生互动的作文批改形式所谓生生互

8、动批改作文，就是组织学生互阅互改。我将我拟定的作文评分标准印发给学生，使他们在互阅互评互改作文时有一个较为统一的尺度。互阅作文，学生有一种从未有过的体验：阅读同学作文，感到兴趣盎然，别有洞天，即能比较优劣、博采众长，又能反思自己作文不足，找到差距；作文被同学阅读令人既兴奋又紧张，过去作文仅有老师一位读者，而今即拥有全班几十位读者如不认真作文，何