多渠道提高小学生作文能力的探索

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1、多渠道提高小学生作文能力的探索明强五年级语文组执教“二期课改”语文新教材已将近五年了。在教学过程中发现：大量的字词积累并没有难倒学生，长篇的课文领悟学生们也易于接受。唯有写作文成了许多学生“成长的烦恼”。要帮助学生消除烦恼，寻找有效的教学策略、提高他们的作文能力是关键。我们教研组的每一位成员进行了切实的研究，采用了多种教学方法：通过引导学生积累，为学生搭建写作的平台，进行人性化的评价等手段，力求使每位学生的作文能力都有所提高。一、积累入手，提高学生的作文能力。1．利用文本资源，丰富语言积累俗话说：“读书破万

2、卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这些话言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理：书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。在平时的作文教学实践中，我们常常发现，很多学生或没有材料可写，或表情达意不够流畅、准确、生动，归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。基于这样的认识，我们在教学中十分重视利用“二期课改”新教材的文本资源，关注学生的语言积累，以此提高学生的作文能力。ü抓住文本中精彩的片段，引导学生写作。一篇优秀的课文是学生学习写作的范例。具体而言是学生表达思想、运用语言

3、、进行语文训练的范例。叶圣陶曾说过：“教材无非是例子。”这“例子”就包括教材所具有的体现语言运用规律的基础性、规范性的特点。学习教材，更要注重活用教材的这些特点。【案例】《慈母情深》一课中描述母亲不辞辛劳工作的语句写得十分生动：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”……可以说，课文描写母亲的动作和神情句句那么传神，读来让人如见其人，如闻其声。教学中让学生在读中理解，读中感悟，在读中熟记，接着趁热打铁，文中说到“我竟回忆不起母亲她何时年轻过？”作者没有正

4、面描写母亲的外貌，你能发挥想象写下来吗？这样的练笔并不难，因为学生有了文本素材的依托，便愉快地胜任了，写的也很精彩。ü利用文本中有价值的练习，提高学生的写作水平。“二期课改”语文新教材第八册第五单元都是有关“亲情”的课文，综合练习中请学生写一个亲情故事。材料哪里来？我是这样提示的：什么是亲情？母爱、父爱、兄弟姐妹之爱、一切家庭亲人之间的真挚情感都是亲情。你们可以以假日小队为单位，组成一个个采访组，以小记者的身份，向老师、父母、邻居……采访亲情故事。学生们兴致勃勃，收获甚丰。ü此外，我还6将教材中设计的语文实

5、践活动落到实处，使学生获得丰富的表达材料，表达出自己的真情实感。语文实践活动旨在让学生通过亲身经历、亲身尝试，获得第一手材料。无论成功于否，是顺利还是屡受挫折，学生们都会有亲身的体验，这样写出来的文章才能给人以真实的感受。【案例】《爸爸和书》一课，故事十分感人，教学中发现学生在学习中始终和故事中的主人公面对这样矛盾的问题：是乗汽车比买书强呢？还是买书比乗汽车强？于是，课堂上便开展了一次针锋相对的辩论会，在辩论中，学生们在思考，在组织语句，在想怎样措辞更具说服力……有了真切的感受后写出来的文章，情真意切。2．

6、观察积累，充实材料仓库这里的观察，不是指一般的对事物即兴观察，而是从积累的角度进行较长时间的定向观察。只有培养学生观察事物、分析事物的能力，这才能解决学生写作缺乏材料（即“治本”）的有效措施。指导时，我重在培养两种学习能力。一是引导学生学会从观察中发现以前未发现的事物特点；二是让学生学会记录这些新的发现，并加以合理想象，通过整理、分析，转化为作文材料。同时让学生养成良好的观察事物的习惯，做生活的有心人。这样观察积累，充实了材料仓库，学生才会写出富有新意的作文。今年4月，我校召开了春季运动会。之前我就要求学生

7、仔细观察你最感兴趣的某个场景，看运动员的动作、神情，听围观同学的助威声，揣摩人物心里想法。第二天，一篇篇生动的文章便诞生了。通过创设情境能使学生全身心地融入写作对象之中，把学生带入一个崭新的写作境界。又如在春暖花开的时候，有目的性的去郊游，自然中每一事物能激发学生的真情实感，诱发学生的情感体验，增强学生对事物的感受，提高学生的语言表达能力，还能将作文与育人结合起来，真可谓“一举多得”。3．关注社会，丰富生活经验学生作文材料有来自直接的生活，也有来自间接渠道的生活。经常组织指导、鼓励学生阅读书报，收听广播，观

8、看影视，从他人他地区的社会生活、自然生活的报道与介绍中增长见识，拓宽视野，丰富生活经验，并触发联想自己的生活，形成作文材料。这样积累吸收得越多，运用时才能得心应手。因为写作来源于生活。从生活中激发写作的愿望和动机，酝酿写作的情绪和感受，比感受一些纯粹的写作方法和技巧更重要，更有意义。印度洋海啸、奥运会、世乒赛……无一不成为学生关注的焦点。于是，我们十分钟队会、小队活动、中队主体会的内容更丰富了，更具意义了。学生们