中职学校语文教师的人格魅力初探

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1、中职学校语文教师的人格魅力初探作为一名中职语文教师，我静心深思，怎样才能做一名受学生欢迎的语文教师呢？我追寻着前辈、师长的足迹，从他们的身上去寻找答案。在一次次的发现中，我认识到具有良好人格魅力的教师就是优秀教师。语文课堂的多姿多彩、情趣盎然来自于语文教师的睿智机敏、诙谐幽默、博学慈爱……是语文教师用自己独特的人格魅力打动学生的心。实践也告诉我们，作为语文教师,人格魅力是影响学生的根本所在。　　一、教师应该具有良好的人格魅力　　人格是教师魅力的核心，是教师对学生、事业以及自己的态度在其言行中的反映

2、。人格魅力是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的能吸引人的力量。　　陶行知先生讲过：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守。”因此，教师的人格魅力首先体现在渊博的知识和灵动的智慧上。知识是水，魅力是舟，魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。其次，具有为人师的高尚品德。这是教师人格魅力构成的根本。试想一个教师写字潦草、随叫随接、随地吐痰等诸多不良习惯常常出现在课堂上，学生会有何感想。再次，具有诚挚博大的无私爱心。这是教师人格魅力构成

3、的前提。一个教师是否赢得学生的信任和爱戴，主要是看他是否真正为学生着想，真诚地去关心爱护学生。最后，教师的人格魅力还表现在拥有一定的人文修养上。如果一个不修边幅或衣着过于绚丽的教师站在讲台上，即使拥有渊博的知识，也只能成为学生群体中茶余饭后的娱乐话题。　　二、语文教师更应充满人格魅力　　孔子有云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”语文教师的人格魅力，是语文教师内在素养和禀性的总和，是语文教师的知识、能力、情感、习惯、意志、气质和道德情操等方面的高度统一和集中体现。　　中等职业教育的教学内容

4、是以岗位职业为目标的适应岗位需要的能力系统。随着中职语文教学改革的不断深入，决定了语文教师具有人格魅力的特殊重要性。语文教师必须确立教学新理念，重视学生的主体地位和人文精神以及科学精神的培养，使学生获得终身受用的语文能力。可见，语文教师肩上的担子越来越重，对语文教师的要求越来越高。　　要贯彻上述教学新理念，语文教师人格魅力的作用功不可没。在教学活动中，教师可以充分运用自己的人格魅力，采取合适的教学策略，创造性地开展各项活动，增强学生在一切场合学语文、用语文的意识，促进学生语文素养的整体提高。一个充

5、满人格魅力、深受学生爱戴的语文教师，可以更出色地完成这个任务，而一个毫无人格魅力、丝毫不能吸引学生的语文教师，要完成这个任务是不可想象的。　　三、中职语文教师的人格魅力建设　　中职学生正处于人生成长关键期，可塑性大，模仿力强。这个时期，他们迫切需要找准自己的人生坐标，为今后的工作、生活打下坚实的基础。因此，教师对学情的分析应当深入细致。那么中职学生现状如何？为此，笔者做了四个班级共165份问卷调查：　　■　　从表格数据可知，教师人格魅力占了相当的比重，平均达到35.45%。因此，只有针对不同学生的

6、实际情况，以学生为本，以专业为本，才能真正做到联系学情，搞好语文教学。　　第一，充满人格魅力的语文教师应心中有爱。“大爱无疆”，教师只有做到心中有爱，对待学生才能春风拂面，做到心无杂念，心无旁骛，一心一意为了学生，时刻把学生牵挂在心上。教师心中的爱是一种纯洁的爱、高尚的爱。有一位语文特级教师创设了“五个允许”“四个原则”。对学生是“五个允许”，即允许学生学习中有错误，允许学生改变看法，允许学生保留意见，允许学生向老师随时质疑，允许学生同老师争论问题；对自己是“四条原则”，即表彰和采纳学生的正确意见

7、，肯定学生发言中的积极因素，妥善处理学生的错误答案，不断纠正自己的错误与疏漏。结果师生关系十分和谐，课堂气氛活跃，学生变被动学习为主动学习，语文素质得到了提高。这“五个允许”和“四条原则”正是体现了对学生的尊重和信任，是师爱的最高境界，具有这种师爱的教师，学生就会对其产生异乎寻常的向心力，就会赢得学生的心理认同和由衷敬佩，教师的人格魅力就由此产生。　　第二，充满人格魅力的语文教师应内涵丰富。有人格魅力的语文教师，是学生眼中的“百宝箱”。这个“百宝箱”就是语文教师的内涵。我认为教师要有意识地吸收各种

8、和教学内容有关的知识，这样在教学过程中才能随时发散出来，激发学生探索学习的兴趣。如我教《出师表》一文前，复读了小说《三国演义》，阅读了《三国志》，了解了三国历史和人物，并在讲课时穿插其间，学生听得津津有味，还就诸葛亮这个人物形象展开了热烈的讨论。此外，教师更要吸收各种看似和教学内容“无关”的知识，在潜移默化中提高自己的修养。如我教议论文《成功》时，谈到所概括的关于成功的公式：天资+勤奋+机遇=成功，我用深受学生喜爱的篮球运动员姚明的例子来证明这个公式，顿时课堂上沉闷的气氛一扫而空，