提高中职学校教师工作积极性的办法初探

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1、提高中职学校教师工作积极性的办法初探永州市蓝山职业中专黄宏志摘要：“百年大计教育为本，教育大计教师为本”，有一个强有力的师资队伍是学校打造品牌的关键，中职学校教师无法由上至下给予起压力，学校就应该想法设法调动其积极性，本文就提高中职学校教师工作积极性探索了四点措施。关键词：中职学校教师积极性提高国家《中长期教育发展规划纲要(2010---2020)》明确提出大力发展职业教育，发展经济对技术人才的大量需求，大力发展职业教育成了势在必行的趋势。各地方政府更是倍加重视，凡经济发达地区无不靠大型企业、有特色的企业支撑着，有企业就需要大量的工人，随着企业更新设备、增加

2、技术含量提高生产效率，对工人的技术需求更高，大批的技术工人来自哪里？很明显通过职业学校培养是最快捷、最方便、最有效地途径。国家对职业学校高度重视，从2007年起，凡就读职业学校的学生每年可以享受1500元的国家助学金，因此职业教育迅速发展，各县保证办好一所职业学校同时，民办职校也如雨后春笋般蓬勃崛起，有了国家的大力支持，各级各类职业学校稳步发展。在学校数量增加、学生数量增加的同时，职业学校的教育教学质量如何呢？教育主管部门又是怎样来评估职业学校的教育教学质量的呢？笔者认为这是当务之急必须彻底解决的问题，然而解决这一问题不是一两所学校自己内部能解决的问题，因此

3、作为学校来说，唯有用提高教师的工作积极性来提升教育教学质量。本人1995年调入蓝山县职业中专，当时蓝山职业中专跟大多数县级职业学校一样有职高班、初中班，进入职中的老师都为能被分配到职高部而高兴，因为上职高部的课没得考试压力。也正因为如此许多学校就把课堂教学能了差点的学生放在职高部，在职高部上课，只要课堂上不出什么乱子，老师能把一堂课上下来，学生听进多少是不用管的，有人听课更好，没得人听课也没得关系，反正考试题目是自己出，考完后是自己批改，谁写得多就多给点。那时学生就业学校一般不管，发了毕业证就了事，毕业证得发放是以交学费为主要依据，人坐在学校读完就算学校考试

4、全部不及格也算是对得住那张毕业证的了。有责任心的老师很多时候也想多交给学生点知识，但是学多学少与就业没得直接的利益关系，学好学差与毕业证没得一点关系，学生又怎么会听呢。就读职中的学生本来就是初中文化课底子差、行为习惯差的那个群体中的人，教育的难度就更加大了。学生是宽进宽出，老师自然落得轻松，职业学校要想老师们紧张起来，尽职尽责教书育人，采取什么样的监督手段，一直来是困扰各职业学校的最大障碍，对学生学校可以实行学分制、学业评价制，不符合要求的给予扣发毕业证、延期发放毕业证等惩罚。私立学校对不合格的教师随时可以解聘，然而公办学校的教师那不可能随时解聘，更何况老师

5、们只是没有尽职尽责罢了，人家又不是不上班，天天到岗正常，分配的工作任务也没有说不去做，出工不出力而已，这也不符合解聘的条件呀。经过16年的职中工作经验，结合外出学习其他办学成效好的职校，我认为对提高中职学校教师工作积极性可以尝试从四个方面进行：一、在教育教学中强化过程，淡化结果，师生之间相互制约共同进步。中职学校因为学生是宽进宽出，教师没得升学、考证、统考排名压力，各学校就算是有专家评估团，这些团队的组成人员也只能是本校的专业课教师，外行不可能对他们的专业知识进行准确的评价。我校采取落实常规教学抓好教育教学过程来促进教师尽职尽责的措施，具体做法如下：学校以教

6、务处牵头成立行政教学督导组、学宣部教学督导组，行政教学督导组每天上午、下午巡查教师上课情况，要求教师上课时首先展示教学目标，做到不搞一言谈还课堂给学生，讲课时管教管到严格组织教学不得有学生睡觉搞小动作，按照要求开组实训课充分利用学校已有的设施设备最大限度培养学生的动手能力。每天把抽查到的情况做好记录每周公布，没有按要求做的对执教教师实行扣分制（如无目标展示的每一次扣5分），所扣分数与津贴挂钩、与评优评先挂钩。学宣部教学督导组专门巡查班级学习情况，每天早读、晚自习学生会成员在教室外来回督查，检查记录辅导课没有按时到位的老师、到了位没有布置学生朗读任务、没有管好

7、自习纪律的老师。所有下班老师要到学生会成员处签名，第二次上课铃声响后不得签名作迟到处理，老师自听课除执教老师签名外，学生会成员必须证明方可生效。学生监督老师，特别认真对老师的工作有很大的促进，同时老师又管学生，老师上课、辅导课时，哪个班的学生不认真、读书声音不洪亮也对该班进行扣分，班级评比以老师扣分为准，老师评比以督查组检查到的记录为准。除此之外，专业组还组织学生代表每月一次对教师进行测评，所有任课教师在班级学生代表的打分中逐个排名，排名情况作为教师聘任、评优评先、绩效奖金发放的重要依据。学生的学分、操行成绩分别有任课教师、教师评估组在学期结束时给予打分。这

8、样一来相互之间形成一种相互制约、共同促进的监督局面。