关于我国高校法制教育中“以人为本”思想的哲学思考

《关于我国高校法制教育中“以人为本”思想的哲学思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、关于我国高校法制教育中“以人为本”思想的哲学思考［摘要］“以人为本”的发展观是对人的存在的深层思考，它探求和把握人的价值、人的属性以及人的生存意义。在我国法制教育的进程中正是需要“以人为本”的科学发展观做指导，才能使高校校园在体现和映射法治国家、法治教育和法制教育整体法制公信力的同时，更有利于培养具备较高法律素质的大学生，从而进一步完善高校素质教育。［关键词］以人为本法制教育“以人为本”就是在自然、社会与人的关系上，人是本体、人是主体、人是目的，人是标准，人高于自然和社会，一切为了人的生存、发展和完善。“以人为本”的基本内涵是：“人类社会的任何活动都要以满

2、足人的生存和发展为目的，它强调人是自然、社会、自身的主体；人是价值形态中的最高主体。”“以人为本”观念是自文艺复兴运动兴起而出现的，但真正从哲学上把从抽象“人”的关注转移到对个体生命价值的“从”的关注经历了漫长的过程。只有马克思主义产生以后，以人为本才得到了真正的科学说明，并广泛地渗透到政治、经济、教育等领域，“人”的主体地位也不断得到提升。随着科技的发展和人性的觉醒，“以人为本”的教育成为必然。随着我国“依法治国”基本方略的全面落实，法制宣传教育力度的不断强化，从而使全社会乃至公民个人自身的法制观念得到进一步增强。从前，所谓一些对“幽远深宫”法律条例的嗟

3、叹，如今正逐渐在平民化的评断中得到舒缓。我国的普法工作在推进依法治国、建设社会主义法治国家的进程中，发挥了重要的基础性作用。当今，大学生作为具备较高专业知识和携领科技进步的主导群体，不仅要具备良好的思想道德素质，也应具备相应的法律素质。知法、懂法的人逐渐增多。当今大学生作为具备较高专业知识和携领科技进步的主导群体，不仅要具备良好的思想道德素质，也应具备相应的法律素质，但目前高校违法犯法事件时有发生。…高校案件数量的急剧增长和大学生法制现状不容乐观，仍然是高校法制建设中应亟待解决的问题。法制教育主客体的双重性揭示“以人为本”的实践基础我国法制教育是思想政治教

4、育中社会主义教育的一项重要内容。法制教育主体（教育者）、客体（受教育者）、内容及方法等构成了法制教育学完整的科学理论体系。法制教育主体是法制教育的承担者、发动者和实施者。法制教育客体是法制教育的接受者和受动者，是法制教育主体的作用对象随着目前高校法制教育实践的不断深入，法制实践逐渐成为大学生提高自身法律素养的重要途径。法制教育主客体在法制实践延伸和作用下体现出其相互联系、相互依存及相互渗透的特殊性。我们在探讨发挥法制教育的功能，深刻理解法制教育主客体在法制教育实践中的辩证统一，真正实现其价值的同时，却不能忽略“以人为本”所体现出的法的哲学这一基本价值观点。

5、1“以人为本”的哲学实践内涵①马克思主义哲学以从事实际活动的人为出发点马克思认为“人通过自己的活动按照对自己有用的方式来改变自然物质的形态，并在自然物中实现自己的目的。”马克思主义哲学的出发点是从事实际活动的人，并对人的本质进行了科学的理解和阐述。马克思对人的本质的科学理解，开始于《1844年经济学一哲学手稿》，在《手稿》中马克思提出了关于人的类本质的理论。书中指出：“人是类存在物，不仅因为人在实践上和理论上都把类__自身的类以及他物的类当作自己的对象；而且因为人把自身当作现有的、有生命的类来对待，当作普遍的因而也是自由的存在物来对待。”人的对象化的活动，

6、是一种具有实践性的、社会性的活动，具有对象性的人从根本上说是一种具有实践性的、社会性的人，从而，人也是一种具有实践性的和社会性的存在物。马克思在《神圣家族》中，明确指出物质生产决定历史发展的概念，历史和人与人的关系只有在物质生产中才能被理解。他认为，劳动生产的产物不仅仅是人的对象化，而且是物化的社会关系。从劳动生产的产物中不仅应该看到人和自然的关系，而且应该看到人和人的社会关系。②实践是人的存在方式，人既是实践的主体也是实践的客体在实践活动中，人把自身之外的存在变成了自己活动的对象，成为人实践活动的客体，而人自身便在实践活动中成为了主体性的存在。只有在实践

7、的不断发展下，实践的主体才能不断发现实践客体的新的特征、结构。从而以新的方式改变和利用它们，以满足主体的渐进发展要求。2法制教育主客体的双重性①法制教育的主体与客体是从事法制教育活动实践的法制教育主体是指负有一定法论文联盟制教育责任的，对教育对象的法律知识的增加、法律意识的增强以及现代法律观念的培养和形成施加可控制影响的人。这里我们对高校法制教育的主体主要限定是指在高校法制教育中。根据党中央、国务院的法制教育方针，法制教育主体是有目的、有计划、有组织地对教育对象的法律知识、法制素养施加可控性影响的组织者和教育者。高校法制教育客体，是指高校法制教育中，教育主

8、体认识和施加可控性影响的对象。②法制教育过程主客体之间双重性第一，