大班故事教案：《小猪和十二只蚊子》

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1、我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。大班故事教案：《小猪和十二只蚊子》　　【活动目标】　　1、初步感知理解故事的大致情节。屋里蚊子多，怎么办？对比小猪和小猴的不同做法，理解“虽然小猪会算，但在蚊子面前，还是小猴让人佩服。”　　2、借助实物操作，尝试将十二平均分成两份、三份、四份；将十平均分成五份……尝试记忆情节发展线索。　　3、乐意向小猴学习，懂得遇到麻烦，不仅要动脑筋更需要以实际行动帮助自己和同伴。　　【

2、活动准备】　　1、教学挂图：一幅背景图；可以操作的活动图片小猪、小羊、小兔、小猴各一及十二只蚊子；头饰一套。　　2、幼儿人手一套学具：十二个雪花片……　　【活动过程】　　一、激趣导入。　　1、“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，我们是一群小蚊子，飞到东，飞到西，到处去吸血。”　　教师以蚊子的口吻边唱边出示十二只蚊子。　　2、刚才是谁在唱歌呀？你们喜欢蚊子吗？为什么？　　3、这群讨厌的蚊子飞到哪儿去了？数一数有几只蚊子。幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣

3、入手我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。　　二、理解故事，师边讲述故事边操作活动图片边插问，引导幼儿操作花片理解。　　1、教师讲述故事“小猪正在屋里看电视，……一群围住小羊，一群对付小猪。”　　插问：请你猜一猜，会有几只蚊子围住小羊，几只蚊子对付小猪？　　引导幼儿用花片尝试分一分，帮助幼儿理解平均分。　　2、教师讲述故事“小猪说：‘现在只有六只蚊子咬我了，另外六只咬你去了，……小羊问：‘为什么？’”　　小朋

4、友们，你知道为什么吗？　　引导幼儿用花片尝试分一分。　　3、教师继续讲述故事至第四小节。　　插问：再叫个伙伴来，蚊子会分成几群？每群几只？　　幼儿动手操作花片。　　4、教师继续讲述故事至第六小节。　　再来个伙伴就变成——五个伙伴，那十二只蚊子，五个伙伴分，能分吗？用手中的花片分分看。　　5、教师讲述故事第七小节。　　十只蚊子五个伙伴分，能分吗？那每个伙伴几只呢？用花片分一分。幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手我们产生了《可爱的蛋宝

5、宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。　　三、过渡：刚刚老师讲述的故事就是有关于小猪和十二只蚊子的故事，所以故事的名字就叫《小猪和十二只蚊子》。这个故事中的蚊子会随着伙伴的多少而分成几群，有趣吗？我们再来听一遍。　　1、听录音讲述故事至第七小节“每人两只”，引导幼儿分析讨论：你喜欢小猪吗？为什么？　　2、你有什么好办法可以使大家好受一些呢？　　3、过渡：我们继续听故事，看看有谁采用了我们小朋友刚刚说到的好办法。　　4、引发幼儿讨论

6、：　　为什么小羊觉得小猴更令人佩服？你觉得呢？　　四、邀请部分幼儿扮演故事中的角色，引导幼儿完整地表演故事。　　附故事：《小猪和十二只蚊子》　　小猪坐在屋里看电视，可一群蚊子老跟他捣乱，小猪气呼呼地数了数，天哪，有十二只蚊子。这么多的蚊子，叫我怎么对付得了？　　这时，小羊来了，他一进屋，蚊子马上分成两群，一群围住小羊，一群对付小猪。小猪对小羊说：“现在有六只蚊子正在咬我，另外六只咬你去了，哈哈，我觉得好受一些了。”小羊说：“可我觉得一点儿也不好受。幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，

7、因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。　　说着，小羊想走，小猪赶紧拉住他，说：“咱们再找个伙伴来看电视，你肯定会觉得比现在好过。”小羊问：“为什么？”小猪说：“再来个伙伴，蚊子就会分成三群，那样，只有四只蚊子咬你了。”小羊问：“你怎么知道？”小猪得意地说：“我算出来的。”这时，他看见小兔从门外走过，就大声喊：“小兔快来看电视！”　　小兔走进小猪的屋子，果然，

8、蚊子分成三群──一群围住小兔，一群围住小羊，一群围住小猪。小羊数了数咬自己的蚊子：“真的只有四只了，小猪，你真聪明！”小猪哈哈一笑，对小羊、小兔说：“要想比现在更好受，咱们再找个伙伴来，那时候，蚊子会分成四群，每群只有三只了……”　　于是，小羊帮着小猪一起朝门外喊：“小猴来看电视呀！快来看呀！”小猴听见喊声，跑来了，他一进门就嚷：“这屋里蚊子怎么这么多呀！”　　小羊忙对小猴说：“别怕，