家长开放半日公开活动设计

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1、我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。家长开放半日公开活动设计活动名称：好吃的水果活动目标：1：在游戏中认识词语“苹果，葡萄，菠萝，桔子，草莓，香蕉,并大胆的表达。2：培养孩子对识字游戏的兴趣，积极参与识字活动。活动准备：1：识字卡每人一份。2：小篮子每人一个。活动流程：一：复习词语1：今天老师又请来了我们的老朋友，请大家说一说他们的名字。2：师一一出示词卡，请幼儿说出词卡上的词语。3：请孩子逐一开火车说出词卡上的词语。4：鼓励个别孩子大胆的交流。二：新授词语1：游戏引出词语。老师给你们来

2、猜谜语，好不好？看看说的本领最最大，脑筋懂得最最快！2：幼儿说出一个词语，老师请出一张词卡，并逐一反复认识。幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。3：游戏“捉迷藏”孩子蒙上眼睛，老师任意拿走词卡，然后孩子睁开眼睛看一看什么词卡不见了。4：请孩子上来做小主持，组织游戏活动。5：请孩子说一说，什么水果是自己最喜欢吃的，并把相对应的词卡找出来。6：请孩子再说说自己比较不喜欢吃什么，

3、并把相对的词卡找出来。7：游戏“小蜜蜂”。老师与孩子一起念儿歌：“小蜜蜂，飞飞飞，飞到东，飞到西，飞到某字摸一摸。”孩子一边念儿歌一边做小蜜蜂的样子，听到老师指定的词，孩子飞到词卡前摸一摸。8：请家长上来和孩子一起游戏，家长来说词语，孩子做小蜜蜂飞到相应的词卡前。三：亲子游戏1：游戏“开水果店”孩子扮售货员卖水果，家长扮演顾客买水果，孩子把相对应的词卡给家长。2：鼓励孩子同伴之间做游戏，互相帮助，一起认识更多的词语。3:对能力弱的孩子加强引导，鼓励孩子大胆的说出认识的词语，并及时加以表扬，鼓励。分析：幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年

4、龄特点，从他们的兴趣入手我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。刚进入大班，我曾经尝试教孩子们认字，但是我发现用传统的方法进行教学，只会让孩子觉得认字是一种负担，枯燥无味，而逐渐对识字活动产生厌倦的心理。我觉得，孩子对游戏的兴趣是很强烈的，我们应该抓住孩子这个特性，将乏味的识字活动融入游戏之中，逐渐提高孩子们对识字的积极性。于是我思考在认字过程中是否可以用游戏的形式加以组织，几次试验下来，我发现效果很好。孩子对识字游戏还是很感兴趣，积极性也很高。今天的活动有家长在一旁观看，孩子们的主动性也是

5、特别强。我觉得，在活动中让孩子与家长共同体验，可以促进家长与孩子的互动和交流。孩子需要交往，孩子能够交往，只要创设适宜的游戏交往环境，孩子完全可以自主的活动。班图拉说过，人和环境并不是两个各自独立的实体，环境的潜能只有在特定的行为使之实现化之后才能起作用。当然，我觉得在@_@我是分割线@_@活动中应该确立孩子与老师之间的关系应该是民主，平等、宽容、支持的精神环境，使幼儿在幼儿园这样的环境中感受到心理上的安全和自由，感受到师生及同伴之间的关爱、重视、接纳和理解，这样，幼儿才会大胆主动地表达自己的需求和见解，乐于按自己的方式进行尝试和表现。幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真

6、的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。敢想、敢说、敢尝试，这是现代人的心理累质。教师要提供支持性的环境，在游戏、生活、学习中培养幼儿的自主性，满足幼儿合理的需要，以情感因素人手，抓住幼儿的兴趣点，激发幼儿的动机，给幼儿发表见解自己决定、自由探索、充分交往、实践的机会，使幼儿在自主的活动中体验到自己的力量，增强自信。鼓励孩子大声的说出词语，大胆的提出自己的问题或意见，让孩子成为活动的主体，在这样的过程中让孩子慢慢的，学会更多的知识点

7、。反思：二期课改中的幼儿园课程具有两大特色:一是突出经验性,强调幼儿更适宜于运用多种感官,以直接体验和自主操作为主的活动性的学习方式;二是强调各种活动的总和即幼儿园课程指向幼儿园的一日活动。活动不只是指教师有计划引导幼儿从事的一系列活动，更包括以幼儿的自身兴趣、经验和需要为出发点所创设的有教育潜力的情境，@_@我是分割线@_@让幼儿在这种背景下自主生成的各类活动。幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要