优化语文课堂教学之我见

《优化语文课堂教学之我见》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、优化语文课堂教学之我见【摘要】中学语文教师必须适应新时期教学改革的要求，提高自身素质，使应试教育转变为素质教育，发挥主导作用，更好地进行素质教育。　　【关键词】语文；教师；优化课堂　　语文课堂教学效率低下是笼罩在我们每一教师心头上的阴影,也是制约教学质量的因素。那么如何提高语文课堂教学的效率呢?我认为应该从以下几个方面进行。　　一、加强教师的事业心、责任感，端正工作态度　　我们试想一下，一个对教学工作没有热爱之心的教师，一个不全身心投入教学工作的教师，是很难出成绩的，因为他的工作是为了对付工作、应付检查，是一种很勉强的工作，也是没有什么工作效率的工作，所以重新审视这个问题，在当前显得

2、尤为重要。　　二、教师应具有新型的知识结构　　（1）全面的知识结构。语文反映的社会生活是个大千世界，涉及各种领域。语文和其它学科渗透、交叉，英国的英语(即语文)教育思想就强调了其“学科交叉观”。重视各种观念的交叉与共存。[3]语文与思想道德、社会生活、历史文化以及自然科学等有密切的关系。过去的学科实行条块分割，使教师的知识面相对狭窄，如不懂外语，不会使用计算机，不了解科技新发展等。这些亟待改变。　　（2）开放的知识结构。过去的知识呈现封闭性，常用单一的不变的观点去看待客观事物。如以阶级斗争为纲，以权威的论述静止地认识。客观现象极其复杂，主观世界又极其博大，应当从许多方面综合研究，要以

3、变化创新的观念去认识。　　（3）反思的知识结构。传统的教育是接受学习，美国当代著名的心理学家奥苏贝尔认为，“接受学习”是学习的全部内容是以定论的形式呈现给学习者的。进行素质教育应当使用“发现学习”方法，当代著名心理学家，美国哈佛大学教授布鲁纳倡导运用探究的技法去发现学科的基本原理，首先要带着问题，带着疑问去反思，这样的话，就可以发现许多新东西。　　三、激发学生对语文学科的兴趣是学好语文的前提　　激发兴趣，寓教于乐。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者)。”无数实践证明：激发兴趣是构成学生学习的动力，是课堂教学成功与否的关键。　　四、学习使用创造性思维方式　　（1）提高逻辑思

4、维能力，提高分析综合能力。如首先要重视横向分析，纵向剖析等分析综合方法。　　（2）强化形象思维能力。形象思维的核心是想象和联想。应当“精，八极，心游万初”。　　（3）教师要学习研究直觉思维，灵感思维和潜意识。我国在改革开放以前六七十年代只承认逻辑思维即科学思维，研究形象思维等其它各种思维就受到批判。许多人对其它各种思维理解不够，对直觉思维、灵感思维和潜意识的认识是很肤浅的。而这些思维形式极富创造性，属于创造思维。亟待我们去学习研究它们。　　①直觉思维，是指人脑根据已有的知识、经验、资料，对事物的本质及其规律联系作出迅速的识别、敏锐的洞察、直接的理解和整体的判断的思维过程。培根说:“人

5、类主要凭借机遇和直觉。”艺术和科学创造都离不开直觉思维。直觉思维的特征是思维的跳跃性、超逻辑性，没有明确的思维中介环节，一下子就悟到了问题的实质。只可意会，不可言传。知其然不知其所以然。这种思维有突发性、直接性等特点。　　②潜意识。古人云:“有时忽得惊人句，费尽心迹作不成。”西方人说:“创造即白日梦”，“梦是一首无意的诗。”这些，实际上是潜意识问题。弗洛依德研究发现了潜意识。他认为:人的精神领域有认识到的部分，能清楚地感觉到的认识，情感和意志等，属显意识。还有隐伏于灵魂深处的不为人觉察的无意识，也叫潜意识。潜意识的不断开发，将会带来巨大的创造性。　　③灵感思维。灵感是一种奇妙的思维状

6、态，也是心理现象，或精神状态，这时思想认识与情感极富于创造性，表现为激情亢奋，感觉灵敏，想象丰富，佳句纵横，创造力突然冲出，难以阻挡。灵感的爆发，一种是外界刺激引起的机遇式灵感，一种是内部积淀意识闪现的遐想式灵感。灵感的特征表现为突发性、迷狂性、独创性。许多大作家和科学家都有灵感的爆发，而产生伟大的创造的经历。对于一般人来说，其思维中常有灵感因素，比如有时感到脑子特别灵、特别聪明，这时就有灵感因素。我们对灵感因素不能扼杀，而要努力开发，以便发展到创造。要重视积累知识材料，“读书破万卷”才能“下笔如有神”;要苦心追求灵感突破;还有及时捕捉灵感，因为灵感如电光石火，稍纵即逝;通过各个方面

7、的努力，争取灵感的创造。　　五、形成和谐的师生关系是提升课堂教学效率的基础　　和谐的师生关系能创造出融洽、民主、恬静、活跃的课堂气氛，使双方尽快进入智慧交流的状态，从而使教学达到最佳的效果。做学生的忠实听众，倾听他们的心声，时常与他们进行心灵的交流，主动靠近他们，聊他们所感兴趣的话题，加入他们的行列与之一起活动，拉近与学生之间的距离，对他们少一些惩罚，多一些宽容。俗话说，亲其师方能信其道，学生只有喜欢你,才会认真听你的课)。从我们的教学实际不难看出，学生哪