大班音乐活动《快快起床》教案与反思

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1、我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。大班音乐活动《快快起床》教案与反思　　活动目标：　　1、有兴趣地学唱歌曲，并尝试用二声部轮唱的形式来表现歌曲。　　2、养成早睡早起的好习惯，为适应小学生活做好准备。　　活动准备：音乐及相关图片制成的PPT　　活动流程：情景创设——学唱歌曲——轮唱歌曲——游戏结束　　活动过程：　　一、情景创设、激发兴趣　　1、上一次我们请小猫到我们班来做客，谁还记得它是一只怎样的小猫？　　师：就要上小学了，拖拖拉拉的

2、习惯可不好，早睡早起才会身体好，才会更有精神学习。　　2、它今天上学又迟到了，是不是老毛病又犯了？你们有什么好办法帮助他快快起床吗？——生活中很多人都喜欢用闹钟来叫自己起床。　　3、总结：你们想了那么多办法，有……，……都很好。我的办法是和XX的办法一样的，也是用小闹钟。这可是一个很特别的小闹钟，它还会唱“起床歌”呢！它用好听的歌声来叫小猫弟弟起床。想不想听一听？幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发

3、现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。　　二、欣赏歌曲、学唱歌曲　　1、完整欣赏1遍录音。　　提问：你们听清楚小闹钟是怎样唱歌的？　　2、再次倾听1遍录音。　　3、老师学小闹钟唱歌　　4、集体学小闹钟唱歌　　师：学会小闹钟的起床歌，我们就可以一起唱给小猫听，催它快点起床上学去了。　　5、大闹钟唱歌　　三、轮唱歌曲　　1、大闹钟的歌声真好听，我们一起来看一看小猫现在起床了吗？还是没起床，真是个磨磨蹭蹭，不知道早睡早起的小猫，看来我们需要用两个闹钟来催催它了。　　2、两个闹钟可以怎样唱歌呢？　　3、教

4、师与个别幼儿示范。　　师：就是一遍接着一遍的催它快一点是吗？这个办法好。谁先和我试试看？　　提问：我们是怎样唱的？有什么秘密吗？　　师：第一个闹钟先唱，第二个闹钟晚一点在唱。在第一个闹钟唱完一句“快快起床”的时候第二个闹钟再从开始唱。　　4、幼儿尝试轮唱。重点指导：两个闹钟不要变成一个闹钟。幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小

5、活动。　　5、两个小闹钟一个接一个地响，就像是在一遍又一遍地催着小猫弟弟。它终于起床了，准备上学去了。　　四、游戏结束　　1、我们小朋友也马上就要上小学了，可不能像小猫一样，养成拖拖拉拉、不早睡早起的坏习惯，不然上学可能就会迟到了。你们有这样的坏习惯吗？　　2、起床游戏——尝试用轮唱的方法叫本班幼儿起床。　　——很好，接下来我们就来玩个游戏，看看你们是不是一听见小闹钟唱完起床歌就起床了？谁来试试看？——我们应该怎样叫他起床？——反复游戏结束。　　《快快起床》活动反思：　　同一份教案，同一个老师，不同的孩子，实践出来的活动效果可能会截然不同

6、。针对本次活动，和前一次相比，不同的孩子有着不同的经验，所以导致了该活动对于这一部分的孩子来说挑战点不够，幼儿比较轻松的完成了老师的预设。这是本次活动中最大的问题。分析问题出现的原因以及回顾整个活动过程，现做如下反思：　　一、亮点：　　1、环节紧凑，思路清晰，教师提问目的明确。　　2、活动设计能够考虑情景性、趣味性。　　3、结合主题背景及幼儿年龄特点，活动有价值、有挑战。幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活

7、动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。　　二、不足：　　1、师幼互动中教师的回应策略有待加强。　　教师对幼儿经验把握不足，随机指导能力不强，当幼儿轻松的完成预设后，没有当场做出有效的调整。　　教师语言引导未能多留一点空间给孩子探索。　　　教师的回应语言需要进一步生动、亲切、精练、积极、规范。　　2、活动中教师缺乏对音乐本身的处理及指导　　具体体现在教师考虑到以变换不同形式吸引幼儿学唱的兴趣，而没有考虑到对音乐本身快慢、强弱的处理同样也会引发幼儿学唱兴趣，同时也会提升幼儿对歌曲的表现能力。　

8、　三、调整：　　1、若幼儿无二声部轮唱经验，本次活动环节设计不需调整。若幼儿二声部轮唱经验丰富，需要提升活动挑战点，可以幼儿自主探索三声部或多声部轮唱。　　2、在变换形式的练习学唱过程中，解决