园林花卉学课程的教学改革与成效

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1、园林花卉学课程的教学改革与成效摘要：合理构建园林花卉学教学模式；加强园林花卉学课程实践教学,进行量化考核，改革园林花卉学课程传统的“一卷分高低”考试方式，收到了较好的效果。　　关键词：花卉学教学改革量化考核　　　　传统的园林花卉学的教学方式虽然也能够使学生掌握一定的实践技能，但是较难承担花卉生产的实际工作，与市场需要的花卉方向应用型人才存在较大的差距。因此，从2005年起辽东学院农学院花卉教研室尝试在各教学环节中加以改进，现已形成比较成熟的教学体系，并获得了较好的效果。　　1合理构建教学模式　　1.1采用现代化教学方式，制作丰富的多媒体课件，使抽象的理论知识变得直观、形象　　利用互联

2、X，精选那些精美的在本地区不易或不能见到的花卉图片，收集整理、储备花卉生产的流程图及影像资料，增加直观、形象的内容，以弥补学生对花卉种类及生产的感性经验的不足，从而提高学生对花卉的识别能力和生产经营能力。例如，在讲花坛的设计与配置时，我们以“十.一”国庆花坛为例，收集了所有国庆花坛的图片，让同学仔细观察图片，然后总结出国庆花坛的特点和主题。最后总结出：国庆花坛的特点是以红、黄为主色，都是围绕当年我国经济、社会发展的新特点进行设计布置：过去天安门广场摆花方案比较简单，呈四小一大格局；从2003年开始，为了更好地表现祖国的繁荣昌盛，天安门广场摆花随之更为丰富多彩，变成了画卷式的设计；20

3、05年起的设计主题是众人瞩目的“奥运”和民心所向的“和谐社会”。因此得出结论：花坛的设计主要是通过花卉的种类、色彩、造型来突出明确的主题；不仅美而且贴近生活，体现了人与自然、人与社会、城市与乡村自然的完美结合。　　1.2调整教学内容，使课堂教学和现场教学模式相结合　　重点培养的操作技能要求学生不仅会做，还要明白为什么那样做。在课堂教学中，那些与实际应用关系密切的理论知识必须要讲深讲透，这有助于学生理解实践操作的技术要点、注意事项，很好的掌握操作技能；反过来，实践操作时也要适时强调这样做的理论依据，有助于巩固学生所学的理论知识，使同学们真正将理论与实践有机结合起来。例如，在讲嫁接时，我

4、们强调劈接接穗要选择已经木质化有2-3个饱满芽无病虫害的健壮枝条，长度8-10cm。在操作的时候，有些同学选择有长度没有芽的接穗，有的同学没有注意芽的方向。在纠正错误的时候，先让他们明确错误做法的结果，再强调正确操作，做到理论与实践有机结合。　　1.3强化实践教学，将实践课平时表现和管理结果纳入期末总成绩　　园林花卉学是一门实践性很强的学科，理论知识是从大量的实践中获取的。花卉实践课不但加深了学生对理论知识的进一步掌握和巩固，及对花卉生长发育基本理论和规律的感性认识，而且还有助于培养学生具有科学思维能力、独立分析解决问题能力。以往实践课，学生们分组进行，做完即可。改革后，结合园林花卉

5、学教学任务，要求每人都必须亲手操作，并以实践结果作为实践成绩，记入期末总分。园林花卉实践的特点是“三分栽种，七分管理”，管理是不容忽视的。日常浇水施肥、松土除草等管理的重复性和连续性无法在课堂上进行，因此我们调动学生利用课余时间来进行管理，并根据平时表现和管理的结果将这部分实践作为实践课平时成绩纳入期末总成绩，大大调动了学生们参与管理的自觉性，从而使学生了解花卉不同生长阶段的特点和管理要求。　　2改革传统的考试方式，实践成绩进行量化考核　　2.1花卉种类识别考核　　考核标准:要求熟练识别以下100种常见及知名花卉种类，了解以下100种花卉种类。考核中在前100种花卉中随机抽取40种，

6、后100种花卉中随机抽取10种，每种花卉要求写出学名和科名。　　优:正确率90%——100%。　　良:正确率80%——89%。　　中:正确率70%——79%。　　合格:正确率60%——69%　　不合格:正确率60%以下。经补考后正确率仍60%以下的、以及未参加实训者。　　2.2花卉繁殖技术　　要求熟练掌握常见的花卉繁殖方法的技术。①播种；②扦插；③嫁接；④其它。准备工作4人一组共同完成，繁殖操作时每人独立完成，独立管理，最后以成活率计算成绩。　　优:成活率90%——100%。　　良:成活率80%——89%。　　中:成活率70%——79%。　　合格:成活率60%——69%　　不合格:成

7、活率60%以下。经补做后成活率仍60%以下的、以及未参加实训者。　　2.3花卉栽培技术　　要求熟练掌握花卉栽培各环节的技术要领。①上盆；②换盆与翻盆；③移栽。准备工作4人一组共同完成，繁殖操作时每人独立完成，独立管理，最后以成活率计算成绩。（同2）　　考试是检查教学质量、衡量学生水平、促进教学改革的重要手段。我们教研室对园林花卉学考试的内容和形式做了如下改革和探讨（见表1）。　　3效果和作用　　3.1采用多媒体方式，使理论知识的教与学变得丰富多彩，提高了学