用智能工具获取信息

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1、我的教学设计课题：用智能工具处理信息科目信息技术教学对象髙一课时1课时提供者陈虹单位翼城三中教学目标：1、知识与技能：(1)了解裨能处理工具的特征及与智能处理工具与一般处理工具的区别(2)了解智能处理工具的研究领域(3)认识并能初步掌握分析裨能处理工具的工作过程或者工作原理2、过程与方法：(1)通过观看视频、操作手写板、使用扫描仪通过OCR软件对文字进行识别、使用翻译软件进行英汉互译、与QQ机器人对话、访问在线网站等活动，体会人工智能的魅力；(2)了解和体会智能处理工具的工作过程或工作原理3、情感、态

2、度、价值观(1)认识到智能工具在实际生活中的应用价值(2)在课堂的教学应用和体验中，形成对人工智能这一技术前沿的探索要求。二、教学内容及模块整体分析：本课内容是广东教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》(必修)中的第四章第二节。主要是开阔学生的视野，激发学生对人工智能的兴趣，让学生对智能工具有一个初步地体验和了解。本节内容只是要求学生在信息智能处理工具进行初步认识，并可以在今后的生活屮对智能处理工具有一个主动认知的能力。根据课本内容以及基于学生的学习思维发展，选择了几种智能处理

3、工具让他们进行体验式实践。本节采用了“情景引入一操作体验一过程原理一讨论探宄一教学小结一前沿技术”的线索组织内容。三、学情分析：本节教学的对象为高一学生，通过这一学期近12周的学习，学生对《信息技术基础》这一教科书的学习方法和特点有了一定的掌握。特别是进入第三章的学习之后，应该了解在不同的处理需求下，学会正确的使用不同的处理工具来处理不同的信息。在学生学会主动发现并使用不同的处理工具或者处理软件的前提下来开展本节内容。由于学生的认知能力，可能他们在生活中有接触到智能处理工具，但是他们并没有意识到这就是

4、智能处理工具，所以在教学中我引用了大量的生活中的处理工具，让他们可以在学习中更贴近生活，而却在教学中准备了多种智能工具，让学生先进行体验后进行知识的讲解。四、教学策略选择与设计：(1)情境设置先播放新型智能机器人视频引入智能工具处理。(2)教学内容第一部分介绍(学习与活动二)第一个学习探究活动：尝试使用“手写板”和“扫描仪”输入文字。在第一个活动结束后，介绍“手写板”的工作方式，人工智能的几大领域。在最后介绍“自然语言处理”领域时，引出第二个学＞J活动：“使用翻译软件或教师提供的在线翻译网站资源进行英

5、汉文本的互译”。本活动利用教师提前准备的“在线翻译网站”资源和练习资料完成学习任务。以保证学习的有效性、可操作性为前提。(3)教学内容第二部分介绍(新知学习)在第二个活动结束后，介绍“翻译软件”的工作方式，信息智能处理工具的特点。(4)第三个活动学生利用最熟悉的上网软件“腾讯QQ”，带着问题与QQ机器人聊天。在使用过程中感受智能处理工具的趣味性。(5)讨论、总结以问题讨论方式，让学生客观地评价信息智能处理工具。了解人工智能的发展前景，激发学生学习“人工智能”选修课的兴趣。(6)扩展阅读在时间允许的前提

6、下，让学生了解一些最新的机器人技术，扩展他们的视野。(7)反馈为了解学生的掌握情况，最后填写《用智能工具处理信息》课堂学习评价表。五、教学重点及难点：教学重点：提升学生对智能处理工作的认识，并11拓展他们的思维教学难点：信息智能处理的工作原理六、教学过程：1、通过教学讲授及教学演示方式讲解相关的知识点2、通过体验激发学生的学习兴趣，体验智能工具的新奇，引起他们主动思考智能工具的工作原理。教学环节教学过程设计意图教师活动学生活动情景引入1、播放视频：世博会上日本馆拉小提琴的机器人2、指明信息的智能化处理

7、已经逐步进入了我们的生活中，这节课屮我们将使用智能工具，其技术更具前沿性。观看影片通过影片里面会拉小提琴的机器人的精彩表演引起学生的学习兴趣，创设展现人工智能的神奇效果的氛围。活动一：操作手写板教师介绍“手写板”工具个别学生实践，其他学生通过显示器观察让学生在观察和独立操作中形成对所操作工具的认识，并在讨论、比较中感知智能工具处理问题所获得结果的活动二：配合OCR1、利用扫描仪及OCR软件，将三个不同纸质资料文件（平整、学生观察，并积极回答教不确定性。软件使用扫描仪输入文字摺皱、报纸）的文字扫描、识别

8、为可编辑的文字。2、从纸张的质量、扫描效果等方面分析识别率差异的原因。师提问报纸薄且纸质不高，效果不好新知引入1A.參①指明活动一、活动二采用的是模式识别技术。©简介手写板工作流程③简介人工智能领域分布。③从领域之一“自然语言理解”引入活动三活动三：进行英汉互译翻译①指导学生登录“爱词霸〃网站T载并安装词霸程序。②选择比较有趣的句子以及学生己经学习过的英语课文指导翻译③师生就“人译”与“机译”问题展开讨论学生对翻译结果进行分析让学生可以通过练习体验到智能