用智能工具处理信息教案

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1、《用智能工具处理信息》教案用智能工具处理信息运城中学曹文仙一、案例背景信息1．模块：信息技术（必修）——信息技术基础第四章第二节2．年级：高一年级3．所用教材版本：广东教育出版社4．学时数：1课时二、教学设计（一）教材分析随着信息技术的不断发展，人类自然会涉及到智能信息处理这一前沿技术，它是人工智能在日常应用中的体现。现在的高中生有必要也有兴趣追求和学习这一前沿技术。本节为高中一年级《信息技术基础》第四章第二节“用智能工具处理信息”内容（广教版），要求学生在使用智能信息处理工具（借助软件来模拟相关的工具）的过程中，初步体验智能

2、信息处理的过程，并对其形成一个感性的认识。（二）本节设计思想本节主要是学生通过对部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值。基于高中信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨，因此在实际操作中，我采用任务驱动法、小组协作法进行教学。学生通过三个任务来体验智能信息处理工具软件奥妙。我始终坚持以学生为主体，教师为主导的原则，小组讨论后得出人工智能的含义，进一步探究信息智能处理的方式，得出人工智能的两个研究领域：模式识别和自然语言理解。通过这节课的学习，使学生能够对未来充满幻想，更加向往未来生活。（三）学情分

3、析高一学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数都是常用工具软件以及网络应用，对于信息智能处理工具软件的使用，可能个别学生已经具有一定的使用经验，例如翻译软件、手写板输入等，但教学中还是以注重“6《用智能工具处理信息》教案启蒙，兴趣培养”为主。（四）教学目标：知识与技能：1、能从操作的过程中了解智能信息处理工具的基本工作过程；2、简单了解智能信息处理的工作原理；3、认识到智能信息处理这一前沿技术的实际应用价值。过程与方法：1、掌握几种智能信息处理工具的使用方法；2、掌握分析问题、呈现观点和交流思想的方法。情感态度与价值观：1

4、、在实践活动中领略智能信息处理的神奇魅力，形成对人工智能这一前沿技术的探索愿望；2、在应用智能信息处理工具的过程中体验人工智能这一前沿技术的实际应用价值；3、认识到人工智能是一门综合学科，像所有的新生事物一样，需要更多人为之投入与付出，明白自己作为一名学生下一步努力的方向。（五）教学重点：能应用和体验智能信息处理工具。（六）教学难点：简单了解智能信息处理工具的工作原理。（七）教学方法：1、采用案例分析、实践探究的学习方法。2、通过交流分享探究过程所获得的感受。3、通过讲解加深学生对原理的理解。4、利用作业反映学生应用和体验的结

5、果。（八）教学准备：（1）汉王OCR软件安装。（2）文字识别资料、翻译资料、汉王OCR阅读资料和《用智能工具处理信息》学案，下发至学生机桌面“文件接收柜”中。6《用智能工具处理信息》教案（九）教学过程：环节教师活动学生活动设计意图教学引入5分钟今天我们要学习的是第四章第2节《用智能工具处理信息》。下面让我们先来欣赏人工智能图片。人们总说:想像是科学技术发展的前奏，你能把自己的想法用语言表达出来吗？请以“我心目中的人工智能世界”为题，描绘出你心中的人工智能世界的蓝图。请同学们课后填写学案对应表。归纳：人工智能已经无处不在。比如同

6、学们用的学习机、手写板、人机对弈等。下面就让我带领同学们一起去领略人工智能工具的神奇魅力。观看图片，发挥自己的想像力，大胆设想。学生对人工智能形成一个感性的认识，在轻松愉快的氛围中进入本课的学习。活动探究一10分钟活动探究一：文字识别教师语言：如果你有一本上百页的书，想把它录入电脑，转化成电子版书，那么有没有快速的方法，解决上述问题？(学生回答)以小组为单位，利用汉王OCR软件对提供的文字资料进行识别，看看能不能快速解决上述问题。探索活动需在5分钟内完成，组长负责组织，分工合作。（结合学案完成）阅读材料：阅读《汉王OCR资料》

7、。提问：请一个小组展示文字识别效果。通过任务驱动，锻炼小组长的领导和组织能力与意识；培养小组同学的合作意识和能力。体验OCR软件基本工作过程，了解其实际应用价值归纳总结3分钟原理总结：文字识别就是人工智能技术的研究领域之一，它所采用的是模式识别技术。所谓模式识别，主要是利用计算机对物体、图像、语音、字符等进行自动识别。模式识别有文字识别、指纹识别、声音识别、地震信息分析等模式识别技术的一般过程：样本采集信息的数字化预处理数据特征的提取与标准模式进行比较分类识别了解人工智能产品的实际应用价值。学会以一分为二的态度来看待人工智能产

8、品。对活动中所涉及的原理进行归纳总结。过渡 刚才同学们体验了人工智能的一个学科分支——模式识别技术。除此之外,人工智能技术还广泛应用于其它领域，自然语言理解就是其中之一，下面我们进行在线翻译。 教学过渡6《用智能工具处理信息》教案活动探究二10分钟活动探究二：让电脑给我们当翻