用智能工具处理信息 说课稿

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18、内容在在教学中主要是引导学生体验智能工具，为下节内容铺垫，也为下学期的选修课指引方向。2.说教材目的要求知识与技能：（1）、初步掌握计算机进行信息处理的两种基本方法，认识其工作过程与基本特征（2）、通过利用手写板扫描仪及ocr软件，体验其基本工作过程了解其实际应用价值。（3）、通过使用雅信翻译软件体验其基本工作过程了解其实际应用价值。情感态度与价值观：感受信息智能处理的魅力，能客观评价信息智能处理给学习和生活带来的变化，激发起学习探索人工智能知识的热情和愿望，为学生今后选修“人工智能”打下基础。过程与方法：（1）尝试使用信息智能处理工具“手写板”、“扫描仪”输入文字（2

19、）与机器人人对话（3）使用翻译软件进行英汉互译3．说教学重点、难点。教学重点：信息智能处理的实际应用价值教学难点：信息智能处理的方式4.说课时安排、教具准备本课计划一课时，地点安排在多媒体网络教室中，要求有扫描仪一台，教师机已安装ocr软件，学生机安装雅信、或金山快译翻译软件。受学校条件限制，没有“手写板”只有一个扫描仪，所以和学生一同体验扫描仪的工作过程。二、说学情作为初中刚进入高中学习的学生来说，好奇和强烈的求知欲对学习本课来说是很好的前提。一部分同学通过初中的信息技术课程学习，他们已掌握了信息获取和管理的策略、技巧，能够根据任务需求，选择恰当的工具软件处理信息，呈

20、现主题，表达创意。另一部分学生基础可能稍逊一筹，但通过前一阶段的学习，对本节内容也应能接受。三、说教法、学法针对本节的教学目标在教学思路和策略上，我选择了目标教学法，导学•议论•引导教学法。根据学校机房设备实际情况，我使用设疑----演示------观察------小组讨论-----分析-----释疑，达成目标的方法，使学生和我一同体验扫描仪的用法，并了解其工作过程和实际应用价值。让学生自己动手操作和机器人ELIZA对话，使用翻译软件体验基本工作过程了解其实际应用价值。在学法上我使用体验----设疑----观察----小组讨论---分析-----

21、释疑让学生通过与机器人对话的实践，启发他们找出机器人说话的破绽，思考其原因，从而进一步体会人工智能的实质。教学生通过实验观察自我学习的方法，培养学生动手动脑的能力，激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性。在学习的过程中学会生疑（怀疑）的方法――学疑；学会思考理解（思索）的方法――学懂；学会应用知识（辨别）的方法――学会；学会举一反三知识迁移（发问）的方法――学活；学会一题多解，发表独立见解（求解）的方法――学创。在教学组织上适宜运用合作学习的方式，让学生相互帮助，以弥补学生在知识技能上的缺陷，让学生在合作中自主思考、共同探究、共同体验、共同完成学习任务。在小组学习讨论

22、中使其能自身积极主动有效的交往，陶冶情感，养成品行，获得知识，以发挥学生的主体作用，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。四、说教学程序1、教与学的过程描述教学阶段及所用时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查信息技术的应用构建情境(3分钟)1、欣赏FLASH动画“小蜜蜂”片段。2、教师语言：同学们你想认识这个动画的作者吗？课件图片展示：田甜照片一。3、教师语言：别人都是用手操作电脑来进行FLASH动画，而她不是，你知道她是用什么方式来操作电脑的吗？课件图片展示：田甜嘴咬绑着手写笔的筷子进行创作的照片。学生观看学生回答学生体验学生是否