4.2用智能工具处理信息说课稿（田）

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1、第四章第二节《用智能工具处理信息》说课稿(第1课时)大悟一中田齐超各位评委，各位老师，大家好！我说课的题目是：《用智能工具处理信息》。主要分为六个方面来说课,分别是说教材、说学情、说教法、说教学准备、说教学过程、说小结。  一、说教材1、本节课的地位及主要内容本课的主要内容是让学生通过对部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值，探讨智能信息处理应用的前景，从而对智能信息处理工具有一个初步的体验，形成初步的感性认识。基于学生在体验中形成的认识，教材中设计了有选择的设计了两个活动，让学生根据自己的兴趣和实际，进行体验式实践。本节采用了“情境

2、引入→操作体验→了解原理→应用展望”的线索组织内容。同时也为下一节课的“感性认识→应用展望、深入探索”这一任务做好准备2、教学目标①、知识与技能（1）了解信息智能处理的方式（2）知道智能信息处理工具的基本工作过程（3）了解其实际应用价值②、过程与方法（1）尝试使用信息智能处理工具“手写板”输入文字（2）尝试使用翻译软件进行英汉互译③、情感态度与价值观让学生感受智能信息处理工具在现实生活中应用的价值。让学生感受信息智能处理的魅力，能客观评价智能信息处理工具给学习和生活带来的变化，激发起学习和探索人工智能知识的热情和愿望，为学生今后选修“人工智能”打下基础。3、教学重点

3、、难点重点：体验智能信息处理工具的独特魅力，了解其实际应用价值。难点：信息智能处理的方式，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。二、学情分析第5页共5页大部分学生都比较喜欢科幻故事，对故事中的“机器人”等具有人类智慧的机器充满了好奇，非常想探索其中的奥秘。我们正好利用学生的好奇和兴趣，通过展示我们生活中人工智能的应用实例，简要剖析个中奥秘，让学生打破“人工智能”的神秘感，引领学生们进入一个奥秘无穷的领域。由于我们处于信息不发达地区，大部分学生在初中和小学从来没有接触过计算机。虽然，经过近三个月的学习，他们初步掌握了WORD的使用及上网，但还不能

4、熟练掌握、运用这些技能。这就为课堂上的一些探究活动的开展带来了一定的困难。三、说教法在教学组织上适宜运用合作学习的方式，让学生相互帮助，以弥补学生在知识技能上的缺陷，让学生在合作中自主思考、共同探究、共同体验、共同完成学习任务。在多个活动中出示明确的、可操作性强的教学任务，同时辅之以任务驱动教学法，以任务引路，学生边学边练，完成自主学习任务。讲授法也是一种比较重要的、常用的教学方法。本节的部分内容，也采取教师讲授的方式进行。 四、说教学准备教师在课前可以根据教材中活动要求，1、自作教师使用的PPT教学课件；2、准备好本节所需的软件：搜狗绿色版手写输入法、word等；

5、3、多媒体电子教室系统五、说教学过程1、课程导入利用各种科幻图片导入2、利用人工智能处理信息。模式识别技术的发展。1、图像识别、2、指纹识别3、语音识别、手写识别、虹模识别等活动1：用键盘录入汉字对于同学们来讲已经不再是什么难题，但对于电脑初学者来讲（老年人来讲），汉字录入仍是他们感到非常头痛的一件事情。手写板的出现使汉字输入不再是一般人使用计算机的关卡。下面就让我们一起来体验一下手写输入汉字的神奇功能，这里我们借助搜狗绿色版手写输入法来模拟手写板的功能。归纳总结１、原理总结：智能手写输入所采用的是模式识别技术。模式识别是利用计算机对物体、图像、语音、字符等进行自动

6、识别的技术。第5页共5页２、智能手写输入汉字的工作流程３、应用价值总结：智能手写输入汉字的识别率虽然还不足100%，但它在现实生活中已具备了使用价值，广泛应用于各个领域，特别对于手疾人士，语音输入使汉字录入对于他们来说，不再是可望而不可及的事情。活动2：利用word的工具菜单中的语言功能实行英←→汉互译。请学生体验单词互译的快感。机器翻译是利用计算机把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程。　　常用软件：搜狗绿色版手写输入法、金山词霸、金山快译等(学生了解一些)　　实践：　　1、使用word翻译功能，练习中文翻译成英文(先演示后操作思考)　　2、再把翻译过来的英文再

7、译成中文　　　　通过启发、讨论、分析：　　让同学们了解到机器翻译原理和工作流程归纳总结１、原理总结：机器翻译所采用的技术是自然语言理解技术自然语言理解技术　　一种语言的文章输入到系统中，系统就会把句子变成单词，辨别词性并查阅存储在计算机里的单词字典，找出另一种语言的对应词。在查存储在计算机里的语法词典，分析语法，确定语法结构，再找出另一种语言中与之对应的语法结构。最后，把文章以另一种语言文字的形式输出。２、机器翻译的工作流程3、智能机器翻译处理的应用价值　　可以有效快速的对一些单词和句子进行翻译，提高工作和学习效率。六说小结这一节课我们了解了人工智能的概念。知道