《九色鹿》（第二课时）教学设计及评析［论文］

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1、《九色鹿》（第二课时）教学设计及评析《九色鹿》（第二课时）教学设计及评析设计／吕清评析／李志清一、复习导入开宗明义1．上节课，同学们毫不吝啬对九色鹿的赞美，而对调达进行了深刻的批判和揭露。为什么我们这么喜欢九色鹿而讨厌调达呢？其实都是源于一个字。这个字就是——（出示：义）2．板书：义。（书写指导：先点后撇有呼应，交点落在竖中线。）3．九色鹿代表的是“义”，而与之相反，调达则象征了什么？（不义、负义）4．“义”在课文中是什么意思呢？给它组个词语。（正义、道义、仁义、信义、情义……）5．文中九色鹿的“义”表现在哪些地方呢？请同学们自读

2、课文的第2~5自然段，找到相关的语句，抓住感受最深的一两处，用心体会，可以在关键的字词上圈画圈画。【设计意图：教学起始，开宗明义，直奔主题，让学生清楚地知道这篇课文主要是围绕一个“义”字展开，同时赞美了九色鹿的“大仁大义”，鞭笞了调达的“忘恩负义”。】二、感受九色鹿的“义”（一）见义勇为。1．出示：这天，九色鹿在河边散步。突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。2．你觉得哪个词语最能表现九色鹿的“义“？从中你读出了什么？3．交流。（立即）(1)你读出了什么

3、？（毫不犹豫，不假思索）(2)可见，救人完全是出于九色鹿的一种什么反应？（本能）(3)指名读——点评：多么果敢的九色鹿。（纵身）(1)你读出了什么？（救人心切、奋不顾身）(2)你是个会读书的孩子，带着你的理解读一读这句话。(3)指名读——点评：多么善良的九色鹿。4．九色鹿为什么要立即纵身跳入河中呢？（当时情况万分危急，落水者的生命危在旦夕。）(l)从哪里可以看出？(2)指导朗读，读到“救命”时——①注意，这里是在浪涛中拼命呼喊，建议你想象一下落水人当时所处的险境。——②语气能再急促、紧张些吗？5．亲眼目睹了九色鹿救人的这一幕，你想

4、用哪些四字词语来赞美她呢？（乐于助人、奋不顾身、见义勇为、舍己为人、义无反顾……）6．板书：见义勇为。7．小结：九色鹿的“义”就体现在她见义勇为的行动中。【设计意图：抓住重点词语，通过咬文嚼字体会九色鹿在千钧一发的危急关头勇救调达时所表现出来的奋不顾身、见义勇为的高尚情操。这样的体会不仅要引导学生说出来，更重要的是让学生在领悟之后转化为声情并茂的朗读，读出词语的意蕴，也读出自己的感悟和情感。】（二）义不容辞。1．出示：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。

5、”2．你读出了一只怎样的九色鹿？学生谈感受。（不图回报、善良……）3．板书：义不容辞。4．指名读：谁能用朗读来赞美这只不图回报、善良的九色鹿？5．小结：“义”不仅体现在行动巾，还体现在九色鹿的话语中。【设计意图：中年级的阅读教学，不仅要引导学生理解文章的意思，还要让学生知道怎么写才能更好地塑造人物形象，为中心服务。这里教师的小结，包括“见义勇为”部分的小结，都是在提醒学生刻画人物形象可以抓住人物的动作和语言进行描写，从而对学生今后的写作具有一定的指导意义。】三、揭露调达的不义1．九色鹿救人于危难之中却丝毫不图回报，她就是正义的化身

6、！那调达呢？请同学们默读课文的第6、7自然段，思考调达做了什么不义的事情。2．出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。(1)调达为什么会这么做呢？（因为他看到了重金悬赏的皇榜，利欲熏心。）(2)想象说话练习：（出示调达图片）看，面对重金悬赏的皇榜，调达在喜滋滋地想些什么呢？想听听调达自己是怎么说的吗？（播放《九色鹿》相关视频）【设计意图：利用文本，引导学生展开丰富的想象，在想象中深化对调达的认识，同时也发展了学生的思维，锻炼了他们的口头表达能力。】3．课文都是前后联系的，读到这里，你头脑中自然联想到了之前调达的哪些表现

7、？4．出示表现一：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”出示表现二：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。5．研读表现一。(1)从这段话中你体会到了什么？（感激）是从哪些地方感受到的？(2)“连连”“叩头”——这是感激的动作。(3)感激地说：“谢谢你的救命之恩……永远……终身……”——这是感激的语言。(4)“奴仆”——奴仆过的是怎样的生活？而调达心甘情愿要做九色鹿的奴仆，从中你体会到了什么？(5)“……”——标点符号也是人物情感的生动表达。(

8、6)谁来感激地读一读？(7)小结：调达对九色鹿是感恩戴德，感激涕零。可一转身——出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。（齐读）6．研读表现二。(l)在学生想象的过程中相机点拨“郑重起誓”的意思。（他刚刚起誓的时候表情怎样？对，像这样表