关于后进生教育的论文　

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1、关于后进生教育的论文「内容摘要」随着农村学校优质生源的不断流失，后进生越来越多，随着农村留守儿童的不断增加，学生的学习习惯、生活习惯变的越来越差，对于后进生的教育已经是摆在我们农村教师面前的一个必须面对的问题。本文从如何提高学习兴趣、培养学习方法、养成良好学习习惯入手提出三大对策，做好后进生的转化工作。「关键词」后进生兴趣方法习惯转化九年义务教育后，农村学校所有的小学毕业生直接升入初中学习，由于优质生源的流失，加之初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、等多方面的原因。学生两极分化的现象特别严重。在数学方面尤为突

2、出。优生在不断减少，后进生在逐渐增多，而且队伍越来越庞大。如果教师不及时引导，定会导致一系列不良后果。而且在农村初中所谓的后进生，不光是在班上学习较差的学生，有时因为父母亲不在身边教育，个人的思想品德也有问题。他们主要表现为：学生学习习惯差、学习方法不得当、学习没有积极性等等。面对这样的学生，我们教师肩上的担子很重，因此对后进生的转化是问题的关键。本人就结合几年来的教学经验谈谈自己的一些看法。对于后进生的形成主要可以从主观和客观因素去考虑，主观上的因素是导致学生后进的主要原因之一。其表现为1、学生自觉性差，意志是为了实现学习

3、目而努力克服困难的心理活动，是学习能动性的重要体现。学习活动总是与不断克服学习困难相联系的，与小学阶段的学习相比，初中数学难度加深，教学方式的变化也比较大，教师辅导减少，学生学习的独立性增强。在中小学衔接过程中有的学生适应性强，有的学生适应性差，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习成绩下降2、缺少自信心：课堂上对教师提出的问题或布置的练习漠不关心，若无其事。解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是缺乏自信，漫不经心，避而不答、缺乏学习的主动性、上进心和学习动力，

4、对不懂的问题不去认真钻研，或者请教别人，而是马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不想寻根问底。3、缺少自主学习能力：在中学数学的学习中，很多学生都还停留在今天老师布置的任务就是作业，老师没有布置就没有任务要完成，缺乏一种自主去学习的能力，始终停留在小学的被动学习状态，这样一来就使得自己在学习上始终处于被动的地步，自然进步起来就相当困难了。4、缺乏学习的兴趣。兴趣是最好的老师，学习兴趣是学习活动的重要动力。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从现代心理学的角度来看，学习兴趣与学习的关系主要表现在，当学生对某门学科产生学习

5、兴趣时，他就会产生力求掌握知识的理智感，集中自己的注意力，采取积极主动的意志行动，使心理活动处于积极状态，从而提高自己的学习效率。相反，对数学缺乏学习兴趣的学生上课如嚼蜡般无味，很难集中精神去听课，导致恶性循环，最终放弃。客观：客观上的因素也是导致学生后进的原因之一。表现在：1、家庭方面：家长是子女的第一任老师，家长的言行在相当程度上影响着子女。农村学校的学生大部分来自知识层次较低的家庭，家长由于自身文化较低，子女的行为无法管理，他们只注重结果，根本就不注重怎样耐心细致地去辅导的过程，他们又不能很好地配合学校教育，于是导致学

6、生学习差。而去现在农村的留守儿童越来越多，很多学生都是跟爷爷奶奶、外婆外公一起生活，在家庭教育上基本是空缺的。而就是这些家长当中有的望子成龙心切,不从自己的子女实际出发，期望值过高，一味施加压力，成绩不好不打则骂，导致孩子认为学习是一种沉重的负担,逐渐对学习失去兴趣；有的对其又不闻不问，任其发展，放任自流，时间久了孩子对学习不再重视了，学与不学一个样；有的又过于强调数学的重要性，强迫子女加班加点学习，从而让学生产生了一种逆反心理，成绩自然难进步。2、教师方面：数学教师的素质对学生数学素质起着决定作用的因素。数学教师的素质包括

7、专业水平、教学水平、教学态度以及教师心理状态等。产生数学后进生从数学教师的因素来分析大致表现为以下几个方面：a、教师的专业水平较差，教学过程中经常出现差错，引起学生的不满，从而失去对教师的信任；b、教学水平低下，上课刻板无趣，无法激发学生对数学的兴趣；c、教学态度不端正，经常歧视弱势群体，甚至讽刺谩骂学生，致使学生讨厌老师，甚至厌恶数学课；d、教师本身的心理不健康，常把来自于工作、生活、家庭等的不满情绪带进课堂，甚至迁怒于学生，从而引起学生的反感，产生对立情绪；e、教师过分强调数学的重要性或者过度宣扬学习数学的困难，导致学生

8、产生对数学敬畏感。3、社会方面：当前的社会有部分人没读几天书，却能在社会上赚到钱；或有些靠不法手段成了“大老板”，致使一些学生过早的放弃了求学的观念。产生了读书无用论，别人大学毕业有许多没有找到饭吃呢？不读书同样可以去当老板，甚至还有许多家长也这样教育孩子的；还有的学生沉迷于路游戏，不能自