关于高中数学阅读能力的培养与提高

《关于高中数学阅读能力的培养与提高》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关于高中数学阅读能力的培养与提高摘要：俗话说得好：“书读百遍，其义自见。”指导学生阅读，是高中数学课堂教学很重要的一环。数学阅读不仅是学生获取数学知识的重要途径，而且是学生学会求知、主动发展的有效手段，更是培养学生数学自学能力的关键。关键词：阅读方式；方法；习惯；能力笔者在从事多年高中数学教学的过程中，发现了一种司空见惯的现象，不少平时表现好学得认真的学生在紧张的数学考试中，丢三落四，不是已知条件看漏了就是运算算丢了，一下考场经其他学生稍微一提醒老师轻轻一点拨，立刻雾开云散，马上知道自己出错的原因，课下不少学生归结为自己考试时“粗心”

2、。针对这种现象，笔者作了深入的思考，通过细致研宄，发现问题之所在是现在的高中学生阅读理解能力较差。因此，数学课堂教学，尤其是高中数学课堂教学，必须关注数学阅读的细节，重视提升学生的阅读理解能力。从小学到初中，大多数学生都不重视数学阅读，现在的高中生普遍不会阅读数学课本，认为数学课本就是例题、公式的组合。谈到阅读，大家一般都联想到语文、英语的阅读理解，很难与数学联系起来，不屑于数学的阅读。其实，数学是一门学科，更是一种高度抽象概括精确的语言。数学语言除了文字语言外，还包括图形语言、符号语言，它离不开阅读。数学阅读是指围绕数学问题，以高度

3、抽象概括的数学思维为依托，用数学的方法来认知、理解、汲取知识和感受数学文化的学习活动，这些阅读是学生在语文、英语课堂中很难学到的，必须通过数学阅读能力的培养。不少教师往往自觉或不自觉地在自己阅读理解“先知、先觉”的基础上，轻描淡写地讲解，忽视了学生阅读理解的体验过程。甚至有的教师也认为“我讲你都听不懂，你自己能看懂吗？”但实践恰恰证明，有阅读能力的学生，学得主动且效果好；反之，则学得吃力被动，而且劳而无功。如何落实阅读这一环节，本人认为：教师在平时的教学中应着力于培养学生的阅读方式、方法，培养学生的阅读习惯，正确处理好教学中读与讲的关

4、系。一、培养学生阅读数学的方式阅读数学同阅读文章一样，要有侧重点，要选择度。在培养高中学生阅读数学方式上要从“三读”入手1.粗读，即在每节课前对课本内容快速通读，大概了解内容全貌，即分清重、难点和内容的基本结构。2.细读，是阅读中最有效的一种阅读方式。它主要安排在课内进行，是学生获取知识的关键环节。为了抓住这一关键，首先，教师应根据教材内容的目标和重难点，出示导学提纲，提出具体要求，让学生带着问题去读课本，发现问题，积极思维，做到阅读思考同步。思考是对输入大脑的文字、信息的识别与加工，只有思考中的阅读才是有意义、有价值的阅读。其次，引

5、导学生凭借自己已有的知识，理解新内容。尤其是对重、难点内容要字斟句酌，甚至包括标点符号、题内括注等，都要反复读、反复想，做到全面准确地理解其内容、含义。对新概念要三番五次地推敲，对新数式、新图形、对数理之间的关系，要再三探宄领悟，对新的解证例题要纵横分析，形成自己的见解。3.精读，即在学生掌握了解基础知识，完成练习后，对知识的重、难点、知识要点及知识结构、数学思想方法的再次阅读，对单元、章节的归纳总结。学数学必须注意知识间的数理关系和纵深发展。因此在平时学完或后期复习一章内容后，必须要求学生做书面单元小结。（1）让学生阅读课本中的单元

6、小结后，进行自我小结，小结报告通过小组成员交换评析，力求学生全体参与，全面参与，最大限度地调动学生的积极性、主动性。（2）采用回答式，检查反馈学生对本章知识点的掌握情况。教师针对本章教材的重难点和关键内容，从中选出几个具有代表性的问题，让学生上讲台答问，从中了解学生掌握、理解知识的情况，出现偏差，及时矫正，查缺补漏。（3）建立知识框学生按老师的导向思路图去查看课本完成框图填写。这三种方式学生都感到新鲜，起到了回忆、巩固、深化知识的作用，真正达到了从“学会”向“会学”转化的目的。二、培养学生阅读数学的方法培养学生阅读数学的方法也是一门科

7、学，而且是一门非常实用的科学。笛卡尔曾经说过：“没有正确的方法，即使有眼睛的博学者也会像瞎子一样盲目摸索。”自然数学教学也不例外，因此教师在指导学生阅读时，一定要形成一套自己的方法：1.咬文嚼字，逐字推敲，学会找“中心词”或“关键词”，把主要定理的文字叙述划分成若干“意群”，逐次理解每个“意群”的含义。教学生运用不同的符号圈点勾画不同的内容，用不同的标记指示不同的意义：如概念定理用“”勾画，关键词用“？”或“△”[]点；难懂质疑处用标记等，只有这样，阅读才能心中有数。1.对例题的正确思路、解题方法、书写格式，尤其是知识的形成过程，不仅

8、要弄懂每一步的依据，还要理解其中有关的数学思维方法，启发一题多解，变换题设条件或结论，开拓思路，培养学生的创造力。2.动笔演练，具体做法要求学生做到“做、比、问”，做__就是自己不看书，先做一遍。若实在做不出，可以看一部