乡愁的中班教案

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1、精品文档乡愁的中班教案教学目标1.通过欣赏和朗读，培养学生朗读诗歌的能力并体会诗歌的思想感情。2.能够通过赏析诗歌中的字词来体会诗歌的意蕴。3.能够展开联想想象，用细腻的笔触描绘出乡愁的画面。教学重点及难点：1.以诵读为基础，重在学生自己的感悟和理解。2.能通过诗中的意象和精巧的构思理解诗中的情感、把握主旨。教学时间：一课时教学过程一、创造情境、导入新课1、导语：乡愁是诗歌永恒的主题，许多诗人都曾表达过那最让人牵肠挂肚、费尽思量的思乡之情。接下来就让我们一起来欣赏当代诗人余光中的《乡愁》，看他是怎样寄托自己的思乡之情的。2、简介作者及背景二、朗读吟诵——感受诗歌音乐美1、朗读诗歌

2、：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创22/22精品文档请大家欣赏配乐朗诵，在欣赏的时候，老师要求大家注意节奏和重读音，并用心体会诗歌的情感。2.请同学们一起来朗读一下3.朗读指导4、抽学生朗读，然后学生个别示范。让学生结合要求进行评价。三、联想想象——感受诗歌的画面美1、选择这首小诗的任何一小节，展开丰富的联想和想象，用你细腻、优美而又抒情的笔触描绘出属于你心中的那一幅优美图画，不少于150字。2、学生结合写作要求进行评价。四、咬文嚼字——感受诗歌的语言美1.学生思考：乡愁原本是一种非常抽象的情感，而诗要讲究形象性，这首诗是怎样把抽象的乡愁形象化的？这四种

3、对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点？它们共同突出了这四样东西的什么特征？在诗中有什么表达效果？全诗共四节，在结构形式上有何特点？五、课堂小结、延伸六、作业激情挥洒——写乡愁2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创22/22精品文档如果将来有一天,你离开了自己温馨挚爱的家园,离开了年迈的双亲,成为远走异国他乡的游子.当你想家的时候,那种强烈的思念涌上你的心头,这时候你会说乡愁是什么?请以“乡愁是……”说一句或几句话《乡愁》教案南京市宁海中学分校裴娟一、教学目标：1、把握诗歌的形象，领会其象征含义。2、品味诗歌富有表现力的语言。3、领悟诗歌的思想感情。二、

4、教学重点：1、诵读诗歌，把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。2、领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。三、教学方法：1、诵读法通过有感情地诵读，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。2、探究欣赏法对诗歌形象的象征含义及诗歌的主题进行探究。3、比较阅读法将同类题材诗歌进行比较，从而更全面地理解诗歌。四、教学手段：多媒体课件五、教学时数：一课时六、教学步骤：导入：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创22/22精品文档乡愁是许多文学作品共同的主题，古代的诗词里就有许多关于“乡愁”的诗句，同学们可以说一两个吗？如：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁月是故乡

5、明每逢佳节倍思亲举头望明月，低头思故乡夕阳西下，断肠人在天涯乡书何处达，归雁洛阳边烽火连三月，家书抵万金今天，我们就来学习一首现代诗歌，题目就叫做“乡愁”，让我们一起来体味作者在诗中所表达的浓浓的思乡情。作者简介：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创22/22精品文档余光中当代诗人和诗评家。湖南衡阳人。现居台湾。1946年考入厦门大学外文系。1948年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。1953年10月参加《创世纪》诗刊，致力于现代主义诗歌创作。主要作品有《乡愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》等，诗集《灵河》《石室之死》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏

6、》等。其中《乡愁》一诗，因为形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情，而受到人们的喜爱和赞赏。他的诗，兼取中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精神深刻，抒情细腻缠绵，一咏三叹，含蓄隽永，意味深长，韵律优美，节奏感强。被尊为台湾诗坛祭酒。他的诗论文章，视野开阔，富有开拓探索的犀利朝气，强调作家的民族感和责任感，善于从语言的角度把握诗的品格和价值，自成一家。诵读诗歌，整体感知：1、学生小声试读，体会诗作的意境和感情。并尝试划分诗的节奏和重音。教师作诵读提示：在划分诗的重音时，对于能够表现诗歌感情的意象，一般要重读，另外，对这些意象加以修饰的词语，能够表现诗歌

7、感情的形容词也应该重读。2、学生集体朗读，自评。3、个别学生朗读，学生评价。4、全班有感情地再次朗读。5、听示范朗读，并投影出诗节奏、重音的划分。6、配乐，学生朗读，进入诗歌的情境。研读、赏析诗歌：1、思考：乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？明确：邮票、船票、坟墓、海峡2、思考：作者以什么变化组诗？明确：全诗以时间的变化组诗，小时候——长大后——后来——现在，四个人生阶段。3、你能说说看随着时间的推移，诗人都有着哪些具体的乡愁？20