《荷花》教学设计

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1、《荷花》教学设计12.荷花教材分析：《荷花》是苏教版小学语文第六册的一篇看图学文，是叶圣陶先生的作品。课文用第一人称描述了公园里的一池美丽的白荷花和“我”看荷花时的感受。全文内容不多，意境却特别美，这对于三年级的孩子来说，具有独特的吸引力。全文不到400字，却把一池的荷花写活了，表达了对大自然的热爱之情。在本堂课的教学中，我巧妙地运用多媒体技术引导学生认识和欣赏荷花那不同寻常的美。设计理念：《荷花》一文通篇演奏着美的旋律：花美、文美、意境美。教学时本着要自主、要读书、要综合，有空间、有情趣、有实践的新理念。让学生在经历与文本对话

2、的实践活动中，得到探寻美的体验、创造美的尝试。使课堂成为个性飞扬的天地。课文如画，课堂如诗。依靠多媒体营造出课文的意境，让孩子倘佯其中。读悟结合，边读边悟，熟读成诵，培养语感，促其积累。让阅读过程个性凸显，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。听中想象，化语为画，读中想象，移情体验，抓住契机，训练语言，发展思维，让孩子获得审美体验，让阅读教学成为学生、老师、文本之间的积极对话。教学目标：（一）知识与能力1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。2.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美

3、的情趣和热爱大自然的感情。（二）过程与方法能联系上下文理解词语的意思。通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。体会丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。（三）情感态度与价值观训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。教学重点：有感情地朗读课文，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。教学难点：阅读中抓住重点词句理解，展开想象，并体会句子在表情达意方面的作用。教具准备：多媒体课件；学生收集有关荷花的古诗句。教学时间：两课时第一课时教学内容：初读课

4、文，了解大意。学习目标1．会认3个生字，会写出12个生字，能联系上下文或者根据图理解词语。2、感知课文大意。教学重难点：能够会认会写本课12个生字，理清课文思路。教学过程：一、谜语导入，激发兴趣1．今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！一个小姑娘，坐在水中央。身穿白衣裳，坐在绿船上。打一植物（荷花）从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花不仅是因为荷花的美丽与清香，还因为它有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。著名作家叶圣陶先生也曾写过荷花，这就是我们今天要学习的课文—

5、—荷花（读题）2、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。二、合作交流1、检查生字新词的掌握情况。（1）出示生字新词，指名读，正音（2）说一说自己有哪些不理解的词语挨挨挤挤：（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。翩翩起舞：轻快地跳舞。饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。2、选择自己最喜欢的一段，多读几遍，要求读出你所能体会到的美。3、自由读，指名读三、再读课文，理清脉络。1、看提纲；给课文分段。第一段(1)写“

6、我”一进门就闻到花香。第二段(2,3)写荷花美丽、我爱荷花。(看到的）第三段(4，5)写“我”看着满地漂亮的荷花仿佛自己也变成了荷花。（想到的）2、分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。四、总结学法。提示方法：①结合看图，初读课文，读通句子，了解词意。②结合看图，再读课文，理解脉络，了解大意。③结合看图，细读课文，深究文意，领会文章主要内容。这篇课文主要写了在公园里看到一池美丽的荷花，被眼前这种美景陶醉了。五、指导写字。六、小结。这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了大致了解，下节课我们继续学习

7、荷花。第二课时教学内容：精读课文教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文用词的准确，会用"有的...有的...有的..."说几句话。3、欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。4、体会丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。