师道一贯［论文］

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1、师道一贯师道一贯编者按“好大一棵树”“好亮一盏灯”“好亲一个人”，这大抵概括出了周一贯先生在开展语文教学研究、引领青年教师成长、待人接物为人处世等方面的品质。说起来，周老先生与《教学月刊》有着不解之缘．早在20世纪80年代，周老先生就受聘担任《教学月刊小学版》的兼职编辑，后因形势需要和上级要求，刊物经历几度整合和调整，周老先生一直都关心着它的发展。特别是2010年刊物改版后，周老先生又欣然接受“浙派语文”栏目的主持工作，为挖掘和研究浙江语文教育教学的群体风格、推进小学语文教改的深入不遗余力。周老先生不仅在“

2、小语界”发挥着旗帜般的作用，其“吾道一以贯之“的执着精神和人生态度更值得大家敬仰与学习。在先生从教65周年和80诞辰之际，本刊特设专栏以示祝贺。鲍国潮自从2000年在先生门下受业，再到2007年成为先生的入室弟子，已有15年。15年追随先生，阅读先生的道德文章，常想起孔老夫子的感慨：“时哉时哉！”是啊，一个“时”字，浸透历史风云，饱含人生感悟，更道尽了先生这一辈学人的命运。先生65年的教学生涯，其命运，确可以一“时”字言之，历经十年浩劫和各种政治运动，更目睹改革伟业，及至祖国振兴，然而，就是在这跌宕起伏的时

3、势之中，先生“不变随缘，随缘不变”，应对时势，恒守师道，一以贯之，其为师之道，为学之法，已然成为一种现象，一种符号。知其为师之道，明其人生态度，扬其学术思想，是后学的责任。生命姿态：吾道一以贯之先生名为“一贯”。《论语》有云：“吾道一以贯之。”（《论语·为政》）这是任过县府幕僚的外祖父对其的希望，更成为先生一生从教的信条。从教65年来，先生心无旁骛，矢志不渝，以惊人的毅力致力于语文教育研究，取得了令人瞩目的研究成果。教育教学论文1400余篇，各类专著、教学用书170本，总字数3000余万。这些惊人的数字背后

4、，展现给世人的是一个怎样的生命存在？先生的起点并不高。由于时代的原因，先生在上初中一年级未及半年时，参军入伍，成为部队的文化教员；转业后，于1954年至1956年在嵊县初级师范学校小教轮训班就读两年。相当于初中二年级，这便是先生的最高学历。随后二十多年，先生一直为时势所困。直到文革之后，先生才迎来语文教育研究的春天。可以这样说，先生真正从事语文教学研究工作，已经是人到中年了。但先生相信勤能补拙，也相信事在人为。他以时不我待的精神，立体利用时间，形成他独具特色的治学方法。一是广征博引，形成小学语文的“资讯形式

5、”。一个学科成熟的标志之一，在于是否形成富有学科个性的文献方法，小学语文一直被人视为“小儿科”，自然是没有什么文献方法。先生筚路蓝缕，早在20世纪90年代初，就先后编著了《语文教学研究改革概观》《语文教学方法论》等，这些著作对各地的语文教学改革信息作了最大程度的收集与整理，内容包括识字教学、阅读教学、写作教学及口语交际等诸多领域。这些经验的整理工作，看起来受到当时“信息论”“方法论”“系统论”等“新三论”思想的影响，好像只是一些信息的具体罗列，实际上从信息的积聚、筛选和编序之间，已充分表现出周一贯先生的语文

6、教育价值判断，体现了一位语文学人的认识与思想水平。二是深度解读，繁荣小学语文“教学评论”。2005年，周先生在《语文教学通讯》撰文呼吁“加强小学语文教学评论”，因为他认为，评论的繁荣可以推进小学语文研究品质的提升。事实上，90年代后期，周先生就把研究的视点转到了具体的特级教师研究上。在周先生看来，特级教师这一群体，是一个教育思想与实践探索的“富矿”，在他们身上，充满了教育学的变革与精进精神，读懂他们的变革性实践，可以形成中国小学语文教育的思想资源与实践参考。周先生的《中国小学语文教育名师精品录》《小学语文名

7、师课堂教学经典设计》以及大量散见于各地报刊的名师课堂教学实录点评，以课堂教学思想发展脉络为经、以广大的小学语文特级教师实践探索经验为纬，展现出小学语文界一条星光璀璨的“人物长廊”，为小学语文界切准了时代脉搏，积累了丰富的研究材料。三是守望凝思，记录小学语文的“时代风云”。进入新课程以来，小学语文教育研究更显百花齐放的态势，周先生正如同一位守望者，身处“容膝斋”，心怀天下事，忧心着小学语文的“家长里短”。从2007年迄今，每年他总会在《语文教育通讯》撰写刊物的年度述评，整理一年来的研究得失，分析动向，提炼经验

8、，展现出小学语文教育研究的时代风云。广征博引、深度解读、守望凝思，构成周先生独特的生命姿态，同时，也形成了他一以贯之的治学方法。先生曾自称为“三耕族”，即”目耕、笔耕、舌耕”，不错，先生一直以“耕耘者”的姿态，行走于语文教育之路上。他的生命姿态，已然与语文教育研究发展合二为一。语文哲学：道源自然先生字“道源”，其深意，我辈不得而知。不过，却暗合了先生的语文教育哲学之思。有境界自成高格。周先生的研究，已然抵达“融会