合作探究 自主评改

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1、精品文档合作探究自主评改合作探究自主评改激发学生写作兴趣  -------谈初中探究式作文评改教学内容提要：探究式作文评改教学重在引导学生反复思考，深入讨论，有利于消除教师评改的主观局限，提高评价的客观性；有利于增强学生合作探究，发挥自身的主体功能，培养学生善读勤写的良好习惯。开展作探究式作文评改教学重点需要注意遵循以下步骤：一、教师初评，学生自评，引导学生自我反思；二、教师示范，学生互评，便于学生在相互交流中修改文章；三、小组评价，集体交流，推荐优秀范文，指导学生进行“深度修改”和“二次修改”；四、关注后进，重点指导，鼓励后进生树

2、立写好作文的信心。五、教师总评，展示成果，编印《班级优秀作文选集》和《班级名言佳句集》，激发学生写作兴趣。关键词：探究作文评改教学2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7精品文档作文评改是作文教学中的重要环节，对于激发学生写作兴趣、提高写作水平具有重大意义。初中生处在培养写作兴趣的关键时期，养成善读勤写的良好习惯，对语文学习大有裨益。然而反观目前的作文评改教学，由于受传统教学模式的影响，部分教师依然越俎代庖，将作文的“评改”视为教师的“专利”，忽视了学生主体地位功能的发挥，影响了学生探究的积极性。语文课程标准

3、强调：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而具有活力的语文课程。因此，作文批改环节亦应贯彻自主、探究、合作的教学理念，将作文批改的主动权还原给学生，激发学生读写热情，养成良好的写作习惯。所谓探究式作文教学评改就是以师生合作、生生合作等方式引导学生发挥在作文评改环节的主动性和积极性，体现学生的主体地位，实现培养写作兴趣、提高写作能力的目标。积极采用探究式作文评改具有重大意义。一、消除教师的主观局限，提高评价的客观性。作文是学生生活体验、人生阅历与语言知识综合运用的结晶，任何作文都带有学生的自身情感倾向和主观意志，打上了个

4、人生活的烙印。尤其是二十一世纪的青少年，通过互联网、电视等媒体接受了大量的信息，视野开阔，思想个性化，甚至作文带有“网络语言”的色彩，显得作文内容形式五彩缤纷。而教师的生活阅历和生活环境与学生存在巨大差距，往往站在自身角度批改作文，带有个人感情色彩，容易否定学生的创新思维，限制学生的个性发展。如果采用探究式作文评改，让学生充分参与，能够提高评价的客观性，保护学生写作的积极性。二、提升学生写作水平，激发学生写作兴趣。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7精品文档“兴趣是最好的老师”，能够主动记日记、写感想的学

5、生作文水平自然较高，而被动应付作文的学生写作能力提升较慢。初中生处在身心剧烈变化的阶段，对周围世界的充满了好奇，培养写作兴趣尤为重要。探究式作文评改强调学生的参与性，突出合作性，充分挖掘学生作文的闪光点，以客观的评价鼓励学生探究钻研，写好作文，是培养写作兴趣的重要途径。那么，如何开展作探究式作文评改教学呢？需要重点把握以下环节。一、教师初评，学生自评。教师对学生的作文进行初步评改，根据学生的作文情况，分成优、良、中、差四级，并将评价情况单独写在备课本上，以避免影响学生的自我评价。同时，从宏观的角度分析所有作文存在的共同缺点和突出问题

6、，对作文情况有一个全面的把握。然后将作文出现的问题在课堂集中明确一下，让学生对照教师的意见，自行修改个人作文。提醒学生态度要认真，心要细，从字词的运用到篇章结构都要细致审视，培养重视修改的意识。此外，还要学生写出自评体会：发现了什么问题？以后如何改进？进一步引导学生总结经验教训。二、教师示范，学生互评。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7精品文档由于学生群体知识结构、经验阅历相类似，在学生之间实行“一对一”的评改，便于学生相互发现对方的亮点与缺点，提高评价的客观性，也有利于学生对比他人文章，感受自身的不足

7、，提高写作水平。可以采取同桌相互评价的方式，也可以有教师指定形成“结对关系”。互评前，教师要做好示范，指导学生掌握评改的要领。一般来讲，作文评改需要注意以下方面：其一，主题要明确。文章的主题是中心，所有的段落都必须围绕这中心展开，所有的语言都是为了表达主题思想，因此要指导学生会概括中心思想，明确作者的主要观点和表达意图。主题不明确的作文要给予点评。其二，语言要正确、通顺。错别字、运用不合理的词语、病句要一一圈划，优美的词句、段落也要标出，文章题目、开头与结尾等处语言有特色的也要一一指出。其三，内容要突出重点。有些作文内容欠充实，材料

8、较少；有些内容杂乱无章，缺乏重点，诸如此类的问题要做好标记。内容翔实，重点突出的要给予好评，让学生写上肯定性的评价。其三，方法运用要正确。记叙、抒情、议论等表达方式是否运用合理；顺序内容变换成倒叙、插叙是否使文章更具生气?环境描写、场