农村小学语文主题反思性教学策略的实践研究

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1、教育科学规划课题课题报告反思语文教学成长的春天———农村小学语文主题反思性教学策略的实践研究一、课题研究的背景及意义（一）从当前新课程改革教学的大背景看1、是提高教学效率的举措创新教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。要培养创新精神，首先要培养学生的探索意识，而这依赖于教师的探索意识和创新精神。小学语文反思性教学正是要求教师有敢于探索的勇气，不断探索的毅力，科学探索的精神。因此，该课题研究是教学改革的发展趋势，有利于提高教学效率。2、是培养反思型教师的需要作为教学主体之一的教师，必须是反思型的教师，

2、具备其合理性主要特征，即有自觉的反思意识和较强的反思能力。以往，一些教师已经意识到反思的重要，但即使有此意识，也往往处于一种片面的、被动的、不自觉的、不系统的状态。现在，小学语文反思性教学提出“反思”，要求语文教师有意识地对自己的教学行为进行全面的、主动的、自觉的、系统的反思，促进教学水平的提高，逐步形成自己的教学风格。（二）从特点看1、小学语文反思性教学超越了常规教学理论研究中技术理性思维的局限，站在更宏观、更高的层面关注和探寻一种抽象的、基础的教学策略和人文理性。注意到教学过程是一个受多因素综合影响

3、的动态活动过程，在课堂教学的每一环节中必须充分地考虑有效地协调和处理这些影响因素，并在整体上把握，这些因素既保留有常规教学中关于如何教的具体的技术性要求，又提倡体现人文理性的宏观教学策略的运用，并以后者涵盖和指导前者，达成技术理性和人文理性的一体化。从整体上对教学过程进行监控，不断调节，达到系统的优化。2、小学语文反思性教学是一种依赖群体支持的个体活动，它不仅要求反思者有一个开放、负责和全心全意地投入的心态，同时也有合作、协调、信任的环境要求。18教育科学规划课题课题报告3、小学语文反思性教学既重视教师

4、对教学活动本身的反思，又重视对教学资源进行全面的反思，从而有利于教师更充分利用校外一切可利用的教学资源以充实课堂教学，促进小学语文教学质量的提高。（三）从现实背景看我校地处金华市婺城区的西部，是一个典型的农村小学。目前我校在教育发展中存在四个方面的突出问题：①经济相对滞后，教育的基础设施不够完善；②社区教育资源贫乏，社会家庭教育相对不足，学生的学习态度和学习方式存在先天不足；③师资队伍结构合理程度低；④师资队伍建设的方式方法上以制度管理为主，教师缺少自省反思的意识和习惯，教师专业化发展程度很低。随着素质

5、教育的深化和新课程改革的实施，其中缺少自主性和反思性的教学方式的缺陷日益突出，成为我校实施素质教育和新课程改革的“瓶颈”问题，严重阻障了教育教学的发展进程。为了解决实践问题，我校提出“农村小学语文反思性教学策略的实践研究”。主要采用行动研究的方法，首先在语文学科进行实践探索。旨在改进教学方式，优化学生学习方式，提高教师的专业化发展程度，从而全面提高小学语文学科的教学质量，以后在语文学科研究的基础上向其它学科推广。同时，反思性教学理论可以促进教育的可持续发展，人的自身发展，从素质教育的实施和新课程改革实施

6、，在理论上和实践上都有重要的意义。二、课题研究的现状概述“反思性教学”这个概念由美国学者斯冈提出，我国自20世纪90年代引入“反思性教学”，在理论上最为突出的是熊川武教授的《反思性教学》，全面阐述反思性教学的特征和意义，另外有张立昌《自我实践反思是教师成长的重要途径》,彭小础《反思性教学与常规教学之比较》，杨四耕《论反思性教学评价标准的建立》等；在实践运用层面有山西省实验小学《反思性教学促进教师专业成长的研究》，黄尧《反思性教学在中小学校本教师培训中的应用》，柳夕浪《在“反思性实践”中建构研究型课程》，

7、南京市游府西街小学的《小学反思性教学研究与实践研究》，任小文《“反思性教学”在中学生物课堂教学中的有效运用》；在语文学科的运用研究有孙春成《初中语文反思性教学策略研究》，浙江椒江区海门小学的《小学语文反思性教学的探索与研究》。18教育科学规划课题课题报告由此可见，关于反思性教学的研究已有很多成熟和优秀的作法可以借鉴，使本课题的研究有明确的理论指导和较丰富的实践经验作支撑，特别是孙春成《初中语文反思性教学策略研究》，浙江椒江区海门小学的《小学语文反思性教学的探索与研究》对本课题的实施更有学习和借鉴的意义。

8、但我们也可以看到目前的研究之中也存在一些不足之处：如多个体反思，缺少教师之间和师生之间的互动反思；多理论分析推导，缺少课堂反思的案例实践；多零散的反思，缺少针对实际问题的主题反思；多研究通用的反思模式,缺少具体教学情境下的反思策略研究。因些本课题的研究也就有了新的研究空间和存在的意义。我们确定以《农村小学语文主题式反思性教学策略的实践与研究》为课题，以小学语文学科为研究范围，以实施“反思性教学策略”为基础，以抓课堂现场片断为切入点，构建立体