农村初中教师开展教学研究的现状调查

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1、农村初中教师开展教学研究的现状调查----教学研究论文-->第一章绪论当前，我国的教育发展很不平衡，特别是农村教育与城市教育比较差距很大。不论在学校环境，社会对农村学校和城市学校的认可方面，农村学校都处于劣势。因此农村初中教师面临生活和工作及社会很多方面的压力，身心交瘁。城市学校条件好，影响力大，政府为了面子加大对城市学校的帮助支持和投资。农村家庭生活条件好的，家长也千方百计让孩子去城市读书。这样农村初中越来越落后，环境差，教学硬件软件落后，学生素质低，教师教学压力大。农村艰苦，农村教师赡养老任务重，孩子成长花费的，农村初中教师身心压力大，工资较低，并且是作为唯一

2、的生活，对于养家糊口都捉襟见肘，生活压力大。社会不重视，教师精神压力大。学校严重缺编和不同原因缺少一线教师，导致教师工作量大，身心收到严重透支和伤害，并且心力交瘁没时间进行本学科的教学研究。国家在教育发展方面提出教育均衡发展问题，充分说明农村教育现状落后，对整个国家的发展存在制约。农村学生考入名牌大学的比例逐年下降就是最好佐证。提供良好的教学生活环境，减轻农村初中教师的身心压力，提供良好教学研究条件，让农村初中教师幸福健康发展。.....第二章农村初中教师教学研究现状调查及分析一、调查概况我在X乡几所初级中学进行教学模式的教学研究调查，研究农村初中教师的教学研究现

3、状，经过教师6个月的实验，我在“小循环，勤反馈，大检测”课堂教学模式的教学研究调查中，形成案例。本次调查，分几个阶段，首先进行有目的的问卷调查，农村初中教师教学研究的面上问题；然后制定具体教学研究的课题“小循环，勤反馈，大检测”高效愉悦课堂模式的跟踪实验调查，主要运用访谈法了解教师在实践本次教学研究课题遇到的困难和问题。本次调查对象是农村初中一线教师，调查初期，为了解农村初中教师对教学研究的认识和在日常教学中教学研究的现状，进行问卷调查，共发放126卷，回收了120张，回收率95%以上。问卷调查问题设计主要内容有性别、年龄、学历，农村初中教师对对教学研究的认识，对

4、学校校本教研工作的期望建议，对学校教学研究的激励评价机制的建议等方面认识。二、调查结果及分析从表一分析来看教师教龄比例，10年以下教师16人占调查人数13.3%，15—20年66人教师占调查人数55%，20—30年31人占调查人数25.8%，30年以上7人占调查人数5.83%。从问卷调查中可以看出农村初中教师队伍结构老年化严重，本科占72.5%，比例较大，但大部分是后续学历，研究生占3.33%，比例太少，因此在教学研究方面成熟型教师教师较少，这是学校健康长足发展的劣势和瓶颈。教学研究即需要老教师的经验指导，又需要年轻教师的勇于实践精神。老龄化严重，精力不济，会严重

5、制约农村教师的教学研究的发展。学历低，导致教师理论基础薄弱，在教学研究中缺乏理论高度。引进更加优秀年轻教师势在必行。第三章农村初中教师教学研究存在问题及原因分析..........................12一、教师问题..................12二、农村初中学校问题..........13三、师范院校师范生教学研究能力培养问题............15第四章解决问题的对策及建议.....16一、农村初中教师提高自己的教学研究能力........16二、学校完善制度提供优良教学研究环境.............16三、政策制度加大支持农村初中

6、教师教学研究..........18四、加强师范院校师范生教学研究能力培养............19第五章结论.........21第四章解决问题的对策及建议一、农村初中教师提高自己的教学研究能力教师的教学研究是学校教育的健康发展的中坚力量,教师的教学研究有利于学校健康发展,因此教师教学研究能力水平的高低决定学校的未来，教师的发展，学生成长。教师必须不断加强自身的教育理论学习,不断提高自己的教学研究能力,以理论为指导实践为主动，全面应用于教学实际，不断研究形成自己的教学模式，提高自己教学质量，锻炼自己教学研究能力。农村初中教师要参与教学研究活动,必须具备态度认真

7、，理论知识扎实，研究能力高。农村初中教师教学研究的主要是教法、学法、学生、教材方面的研究，从自身的理论知识,结合自己的教学研究能力，勇于教学实践，并且在日常教学实践中要善于发现，进行探究解决，改善教学实际存在的问题。农村初中教师要进行教学研究活动,必须有一定的理论为基础，因此在日常工作中要不断进行理论知识的学习，在教学实践中正确运用，认真探索，找出问题，运用理论为指导，找出解决问题的方法。二、学校完善制度提供优良教学研究环境我国农村初中实行的是校长负责制，校长是学校的最高领导者组织者，校长的态度与校长理论素质，研究能力直接影响着学校的运营与长足发展。校长是联结国家

8、、社会与教