精编小学语文教育学平时作业

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1、小学语文教育学平时作业《小学语文教育学》第1次平时作业一、填空题1．按国际分类法，小学课程可分为核心课程、知识课程和技艺课程三大类。2．小学课程的核心课程由语文、数学两门工具学科组成。3．1963年全国通用小学语文教材在编写上主要有以下一些特点：（1）低年级识字教学作为首要任务；（2）加强写字教学；（3）重视多读多背；（4）重视练习设计。4．1978年全国通用小学语文教材的具体编排大致有以下一些特点：（1）要求学习常用字3000个，其中要求掌握的2500个；（2）课程分三类：一类是讲读课文，第二类是阅读课文，第三类是学生自学时的独立阅读课文。（3）有

2、计划地安排语文基本功训练项目。5．人们对小学语文课程的认识，大致分为三个阶段：（1）以思想教育和传授书本知识为主要教学目的；（2）以培养读写能力为主要教学目的；（3）全面完成教育教养与发展任务。6．确定教学目标要注意两点：一是完整；二是明确具体7．确定教学目标依据是：（1）大纲的分年级要求；（2）课程本身的特点和这一单元的读写训练重点；（3）学生的实际情况。8．语文教学方法很多，诸如讲读法、讲述法、朗读法、引读法练习法等二、名词解释1．国语（7页） 2讲读法（54页） 3.练习法（54页）  4观察法（92页）三、简答题1．简述现行全通用小学语文教材

3、的结构特点？（35页）2．简述处理小学语文教材的程度和方法？（52页）3．简述设计补充练习应注意的问题？（56页）4．简述建国后四套全国通用小学语文教材的结构比较有哪些相似之处？（38—42页）四、论述题1．请结合实例分析小学语文教材应遵循哪些原则？（48—50页）2．结合实例谈谈如何确定一篇课文的重点难点？（53页）      　　1．请结合实例分析小学语文教材应遵循哪些原则？　　本题考核知识点：第二章小学语文教材；第三节小学语文教材研究的原则和程序：小学语文教材的原则　　此题的着重点在于理解小学语文教材的基本原则，结合所使用小学语文教材或教学实际

4、谈谈小学语文教材的原则。　　分析：　　（1）整体性原则。　　分析小学语文教材，要有整体观念，这就是整体性原则。首先，就是要通览全套教材，了解教材的编排体系，了解各册教材的分工、联系和衔接。具体地说，应该认清整套教材在语文基础知识方面的总体要求，这些要求在各个年级是怎么分布的，整套教材中语文的基本能力训练的总目标是什么，这些能力训练的系统性和连贯性又是怎样的等等。如新一轮基础教育课程改革中，语文教材分为人民教育出版社和苏州教育出版社，两种不同的语文教材体系，如在阅读训练的年级分段上各有不同。其次，一册课本也是一个整体。要了解全册教材的教学目标和训练重点

5、，并与前后两册教材的有关内容做一比较，了解它们的联系与区别；要了解各个单元在全册教材中的地位和作用，了解各个单元课文之间的内在联系以及相同点和不同点。再次，每一篇课文也是一个整体。备课，要熟悉全篇教材里所讲的教材不仅指课文，也包括课后练习、课文插图等。理解了课文内容，把握住课文的语言知识点，然后依据教学目标，整体考虑教学的重点和难点，才能从整体上把握全篇课文，提高教学效率。　　（2）目的性原则。　　语文课文的内容涉及范围非常广泛，既可以利用它进行思想道德教育，也可以凭借它进行历史或常识的教育。分析小学语文教材，我们的目标必须定位在“语文”学科上，必须

6、控制在“小学生”应该掌握的知识的深浅程度上，这就是分析语文教材要遵循的目的性原则。小学语文学科的特点之一是综合性特别强。分析教材的目的性原则还体现在小学语文课文中所包含的语文知识深浅度的把握上。　　（3）科学性原则。　　分析教材必须符合客观规律和人的认识规律，这就是所谓科学性原则。教师对课文时代背景的介绍、篇章结构的分析、中心思想的概括、写作方法的探究，都必须有根有据，准确科学。教师对课文中生字的字音、笔顺，词义的解释，句意的理解等等，都必须深入研究。分析教材不能不求甚解，更不能望文生义，信口开河，轻下结论，造成谬误。　　本题需注意：结合小学语文教材

7、的原则，新一轮基础教育课程改革中语文教材的体系，适当展开论述。　　　　2．结合实例谈谈如何确定一篇课文的重点难点？　　本题考核知识点：第二章小学语文教材；第三节小学语文教材研究的原则和程序：处理小学语文教材的程序和方法——明确重点难点　　此题的着重点在于理解小学语文教材处理的程序和方法，在具体的语文教学中分析教材的重点和难点。　　分析：　　（1）确定一篇课文的教学重点的依据主要有两点：一是课文篇章结构上的重点段落；二是课文在本年级和半单元中所承担的主要任务。　　（2）确定课文的教学难点主要有：一是课文内容方面学生难以理解的地方；二是语文知识和训练方面

8、学生难以掌握的关节点。　　教学的重点难点有时是一致的，突破了难点也就解决了重点。但是，两者很多时候是有区别的