基于探究性教学下网络资源的应用

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1、基于探究性教学下网络资源的应用：近年来一种崭新的探究性教学方法逐渐兴起，它是以建构主义为认识论基础，结合X络教学资源进行信息技术教学。和传统的教育方式相比，它是以引导学生主动去接受知识的学习方式，更好地开发和培养学生的实践和创新能力。探究性教学完全遵守《新课标》中的宗旨：培养学生的创新精神，让学生有收集和处理信息的能力、实践能力以及与人之间的交流合作能力。本文结合高中信息技术课的教学过程来探讨X络资源在信息技术的探究性教学中的应用，从具体的教学中讨论X络资源对于信息技术课程标准的应用效果以及存在的问题。　　关键词：X络资源；探究性教学；信息技术；构建主义　　：G632.4：

2、A：1674-9324（2012）02-0248-02　　　　所谓探究性教学，就是引导学生在学习的过程中要自主、积极地学习。在《信息技术课程标准》中，基本理念第三条就是要求信息技术课程要提倡自主、探究和合作的学习方式。随着互联X的迅猛普及和发展，X络对学生有着无比的吸引力。在X络资源的帮助下，可以调动学生的学习积极性，能够更有效地学习课本内容。可是现在的X络资源和探究式学习的结合还不成熟，还需要进一步的完善。　　一、探究性教学的认识论基础　　探究性教学的认识论方法基础的核心是构建主义，构建主义的学习理论是把学生作为主体，将以前的被动接受知识的对象转变成主动地将知识和信息有机

3、地结合起来，成为构建知识的对象，并且还要将教师以及课件等转变成构建信息的辅助工具。在这种教学模式下，学生学习到的不仅仅是知识本身，而是一种能力，例如信息的收集能力、实践能力、思考能力、交流合作能力以及创新探索能力等。另外，教师的角色也改变了，不再是简单的知识传授者，而是促进学生自主学习以及培养能力的指导和帮助者。　　二、X络资源利用策略　　虽然在现在的X络时代X络资源丰富，可是作为教学利用的X络资源还是要经过筛选不能盲目的被大量信息淹没教学目标。如何在不断增大的X络资源上选取适合教学目标的信息就成为构建探究性教学的难题。所以X络资源利用策略就是现阶段X络资源教学的一个重要课

4、题。目前有四种资源利用设计策略，即以教师为主导、以学生为主体、以教学价值为主旨以及以知识进展为主线。　　1.以教师为主导。X络教学资源丰富，可是学生仅仅凭借X络是不能完成探究性学习的，教师要成为学生自主学习的引导者。教师要将教学要求中设计目标结合X络资源环境培养学生获得知识的能力。例如在《信息技术基础》这本教材的课程中，教师要分析教材的教学目标是进一步提高学生的信息技术水平。然后围绕这个目标考虑学生以前知识的积累量，针对本书中六章主要内容设计出相应的学习资源以及学习方案。本书主要是让学生掌握信息技术的基本特征、信息的获取和加工以及信息的管理和安全问题，教师可以设计具体策略组

5、织学生利用X络资源自主构建这些知识的学习。针对教材中的学习目的进行合理的设计资源利用策略。　　2.以学生为主体。在构建主义探究式学习中，学生利用X络资源有四种基本的学习形式，即协作学习、自主学习、创新设计和专题研究。在这四种形式中最基本的就是自主学习，这种形式就是要求学生利用X络资源，积极主动地将知识和信息创新结合在一起，培养思维的能力和实践能力。例如在《信息技术基础》书的第二章节“信息的获取”中，这项知识可以完全由学生独立地使用X络资源自学成功，老师在初期的教学中完全可以放手，只需在学生完成任务的过程中注意收集他们遇到的问题，最后加以点评，收到的效果会比传统的教学方法更好

6、。　　3.以教学价值为主旨。利用X络资源评价是为了将X络资源划分为教学为目的和辅助功能的。评价的标准是根据X络资源知识的信息关联性和本身的意义分为重要性和可得性两大类。在《信息技术基础》一书的第二章第二节“获取X络信息的策略和技巧”中，目前比较常用的搜索引擎是谷歌和百度，如果让学生上X查找搜索引擎的使用技巧，查找到的关于谷歌（http：//.google.）的使用技巧，很多在我们平时可以上的谷歌（http：//.google..hk）是用不上的。在进行教学资源评价的时候，那些用不上的技巧就是没有价值的。　　4.以知识进展为主线。书本将知识划分为相互联系、上下衔接的一个体系，

7、所以教师在准备教学资源的时候，最好也有所体现。如在《信息技术基础》表格信息的加工与表达一节中，我布置的探究任务是让学生完成一个成绩分析表，当教学进度去到信息资源管理一章，这个表格文件重新作为教学资源出现在学生面前，通过对比来学习数据库表。教师开学初应对书本知识进行大体的梳理，配合知识进展的主线，准备相互关联的教学资源。可是，教学资源的选择上往往没有一定的限制空间，由于涉及到资源的类型、渠道和范围等很多方面，所以在上面四种X络资源的利用策略知识一个参考，实际操作上要根据不同的人、时间、地点以及涉及的内容来进行组合的设